（本文节选自真心爸妈《阅读手册》上册第五章《孩子3岁前的阅读活动》）

孩子3岁前的早期阅读需要以“自主”的方式开始，由孩子主导。此外，父母还需要留意以下5个操作细节。孩子的一些表现，比如抢书、看起来毫无目的地随手翻阅、坐不住、记不住……可能会影响父母引导孩子早期阅读的信心。父母会质疑：孩子这样，是不是“不对”“不好”，我要不要纠正？

在真心爸妈看来，这种疑虑主要来自父母对早期阅读的误解和不当操作。如果能在引导孩子早期阅读过程中注意以下这些操作细节，你对孩子的阅读会更放心，也会更有信心。

1. 不要求孩子输出

有的父母希望孩子看了书马上能输出，两三岁的孩子在父母问到“这本书讲了什么”时，最好能讲得头头是道。如果孩子做不到，父母就会很忧虑。比如有妈妈问：“我的孩子2岁了，拿书让我给他讲故事，今天讲过了，明天让他给爸爸妈妈讲讲，他完全说不上来，怎么办啊？”

这种期待的心理机制和很多父母喜欢教孩子背古诗非常相近，孩子能流利地背诵很多古诗会让父母特别有成就感、特别骄傲：“看，我家孩子多聪明！学东西多快！”

但是，我们非常不建议父母总是要求孩子看书后输出点什么。孩子阅读的成果是潜移默化的。看完一本书，父母也许看不到明确的收获，但是孩子读过几十本、几百本之后，效果自然就会显现出来。

如果孩子每看一本书，父母都要问他记住了什么，会让孩子倍感压力、产生抵触，会干扰孩子阅读和思考的节奏，更会让孩子误以为阅读是为了有好表现，让父母惊喜。

“不要求孩子输出”的原则，不但适合孩子的早期阅读，也需要贯穿于孩子幼年、童年、少年时代阅读的始终。

2. 启发式互动

我们不主张生硬地要求孩子输出，但孩子要求父母陪他看书时，大人能适时地和孩子做启发式互动，鼓励孩子思考和表达，却非常必要。

如果孩子还不会说话，父母可以在陪他阅读时问他“××在哪里”，让孩子来指认；如果孩子已经能做简单的口头表达，父母可以问“这是什么呀”，孩子可能会说出来或者指给大人看，父母可以接着再问“那个是什么呢”。通过这样简单的互动，孩子会很有兴趣地继续和大人一起看下去。如果孩子的认知能力和语言表达能力已经比较强，父母可以在陪孩子看书时做更充分的问答和互动。

爸爸/妈妈：“宝贝，小熊在做什么呀？”

孩子可能会回答：“小熊在和小朋友一起玩。”

爸爸/妈妈：“他们在玩什么呢？”

孩子可能会说：“捉迷藏。”

爸爸/妈妈：“那看看他们都藏在哪里了呢？”

孩子可能就会马上去找。

经常和孩子做这样的互动，孩子的认知能力、思考能力、语言表达能力都会得到充分发展。当然，这样做的前提仍然是“孩子要求父母参与”。如果孩子并没有要求父母参与，我们不建议父母主动介入。

3. 不要求长时间专注认真

经常有3岁以内小宝宝的父母提问：“我的孩子看书的时候不专注、不认真，怎么办？”

我们认为，3岁以内的孩子阅读时，大人就不能对他有专注、认真之类的要求，因为这么大孩子的专注时间本来就非常短。研究表明，孩子集中注意力的时间随年龄增长而延长，1岁以内的宝宝集中注意力的时间不超过15秒，1岁半的宝宝对有兴趣的事物可集中注意力5分钟以上，2岁孩子集中注意力的平均时间约为7分钟，3岁平均约为9分钟，4岁平均约为12分钟，5岁平均约为14分钟。

而父母对孩子专注、认真的时间长度要求，显然不止这么短。不少父母认为，两三岁的孩子能持续阅读半小时才叫专注，这就是对孩子要求太高了。

4. 不要求识字

有读者问：“孩子现在才3岁，都不识字呢，怎么可能做到自己看书？”

孩子的阅读不一定是读字的，读图也是阅读，而且适合3岁以下孩子的童书，基本上是以图为主，即便孩子一个字都不认识，也完全不影响他通过读图理解大部分内容。

如果父母简单地把阅读当成“读文字”，认为孩子有了一定的识字量之后才能开始阅读，对于孩子阅读能力的培养来说，已经太晚了。

但让还不识字的孩子做早期阅读，父母需要避开一个误区，就是希望孩子通过阅读来识字。如果3岁的孩子一边看书，大人一边在旁边教他“这个字念什么”“那个字念什么”，孩子会觉得阅读过程乐趣全无。

我们主张孩子尽早开始阅读，但不主张孩子尽早识字。我们尤其不主张在阅读时通过“指读”方式机械地教孩子识字，因为把识字生硬地植入阅读，既损害孩子的阅读生活，也不是有效的识字方法。关于阅读和识字更深入的分析，请参看《阅读手册》上册第14章《阅读与识字》内容。

5. 不给孩子提要求，但配合孩子的要求

不少父母一旦开始培养孩子的阅读能力，就会急于把孩子的阅读活动导入“正轨”，给孩子提各种要求，以让孩子的阅读符合父母的期待。

我们的建议是让孩子的早期阅读自然萌芽、自然发展，可以通过及时为孩子提供适当的读物、制造孩子与书相处的时机等方式，做潜移默化的引导，但不对孩子提任何具体的要求，包括什么时间看书、看多长时间、看什么、怎么看，等等。

但如果孩子在阅读过程中向父母提出要求，比如“妈妈给我读”“爸爸给我讲”“给我读这本，不要读那本”，父母都要积极配合。

在成人看来，孩子可能有一些行为难以理解，比如连续一个月，要求父母反反复复给他读一本书，或者一次抱好几本书，要求父母一本一本讲给他听。这都没有问题，孩子精密的头脑中肯定有他自己的想法，尊重他就是了。

父母越少“纠正”孩子的阅读行为，孩子自主阅读的兴趣越容易保持。相反，对孩子要求越多，孩子越容易失去兴趣。

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真心爸妈（徐智明 / 高志宏）

孩子向前，父母退后

著有《育儿基本1、2》、《阅读手册（上、下）》。以“让孩子自主、与孩子合作、让孩子满足”三理念打造家庭教育底层逻辑；以“全学科自主阅读”成就孩子学习力。北大本科，中传硕博，两孩父母，现居北京。