“科研实战远比想象残酷。为合成理想产品，我和团队经历了大半年‘合成—评价—失败—再合成’的循环。真正的洗礼在中试车间，黏度失控、原料溶解等问题接踵而至，40天里，我们与工人师傅同吃同住，完成了5轮放大实验。当第三釜中试产品终于达标时，我懂得了把论文变成产品的路是用汗水与坚持铺就的。”在7月15日举行的教育部新闻通气会上，中国石油大学（北京）硕士张百川谈及自己工程硕士学习实践经历时感慨道。

张百川是首批专项试点工程硕士中的一员。今年首批毕业的2100多名专项试点工程硕士中，有67人以实践成果申请学位，张百川就是其中之一。在通气会上，教育部学位管理与研究生教育司副司长郝彤亮说，卓越工程师是国家战略人才力量的重要组成部分，卓越工程师培养是高端人才自主培养“国之大者”。教育部以实质化校企联合培养为牵引，2022年联合中组部等9部门启动工程硕博士培养改革，3年来成效显著。

目前，我国已建立了40家国家卓越工程师学院，构建了校企协同培养的新型实体平台；在北京、上海、粤港澳大湾区建设了4个国家卓越工程师创新研究院，打造政府主导、产业牵引、高校支撑、多主体参与的人才培养和科技产业创新特区。

郝彤亮介绍，在能力重塑方面，聚焦18个关键领域，校企协同建设201门“高阶性、前沿性、交叉性、挑战度”核心课程，并通过国家智慧教育平台免费共享；培训校企导师2000余人，国家卓越工程师学院聘任校企导师2.32万名，其中一线总师2091名；围绕行业技术难题，企业向国家卓越工程师学院提供5100多个来自产业一线的研究课题，作为工程硕博士开展科研、学位论文选题的主要来源；校企联合建成300多个工程师技术中心，为工程硕博士在真实环境中开展科研创造有利条件。

作为第一批加入建设国家卓越工程师学院的企业，北方华创科技集团股份有限公司招聘调配部总监王松涛介绍，公司创立了以成果为导向的评价机制，企业导师定期评估学生课题进展及近期表现，并适时作出调整；学术论文不作为学生毕业的必需项目，以联培学生在企业实践阶段的实际工程成果作为主要评价依据。

“通过3年的探索实践，我们累计已吸引优秀学生超过40人，首批试点学生全部参与到企业核心研发项目，表现优异。”王松涛说。

据介绍，首届专项试点工程硕士整体实现高质量就业，有71%留在了本领域企业就业。

如何实现常态化的卓越工程师培养？郝彤亮说，产教融合培养将从小范围的试点探索向所有工程硕博士推广。到2030年，教育部将推动超半数工程硕博士培养单位自主建设卓越工程师学院，引领工程教育变革，并向全部67个专业学位类别推广。（记者 李禾）