本报评论员 丁新伟

近日，北京大学在校内网发布了《关于进一步做好本科学业评价工作的通知》，“北大将全面取消绩点”的话题，随之冲上热搜榜第一。

“从2025级学生起，在各类含有学业评价的工作中不再使用绩点；课程考核成绩可采用百分制或等级制进行评定和记载（等级制成绩不换算成绩点）；不再设置指导性课程成绩优秀率指标。”写进北大《关于进一步做好本科学业评价工作的通知》的这些内容，不仅是对学业评价体系的调整，更是对高等教育创新发展的深刻思考与积极实践。鉴于自身的社会影响力，“北大全面取消绩点”引发关注实乃意料之中。

长期以来，绩点制在我国高等教育中占据主导地位。它以量化的方式对学生的学业成绩进行综合评价，在一定程度上为学生的学业表现提供了直观的衡量标准，也为奖学金评选、推荐免试研究生、出国等提供了参考依据。

然而，随着高等教育的发展，绩点制的弊端也逐渐显现。在“唯绩点论”的导向下，学生往往过于关注分数，为了提高绩点而选择“给分高、难度低”的课程，或者在考前进行机械的刷题，忽视了对知识的真正理解和运用，更难以培养创新思维和实践能力。这种现象不仅不利于学生的全面发展，也与“双一流”大学建设中对创新型人才的培养要求背道而驰。

提高高等教育质量，培养具有创新精神和实践能力的拔尖人才，是“双一流”大学建设的核心。教育强国建设则更要注重教育的全面性、公平性和创新性，以培养适应国家发展需求的各类人才为目标。在这样的背景下，北大全面取消绩点制具有重要的现实意义。

这种尝试，有利于营造宽松的学术氛围，鼓励学生勇于探索未知领域。以往，绩点的压力使得学生在选择课程时畏首畏尾，不敢尝试具有挑战性的跨学科课程。取消绩点制后，学生可以根据自己的兴趣和特长自由选择课程，即使成绩不理想，也不会对绩点产生过大影响。这种容错探索机制为学生提供了更多尝试的机会，有助于激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创新思维。

新的评价体系更加注重学生的综合素质。这将促使教师在教学过程中，从传统的知识传授转向能力培养，采用更加多样化的教学方法和考核方式，如项目式学习、小组讨论、实践操作等，引导学生积极参与课堂，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。同时，取消指导性课程成绩优秀率指标，让教师能够更加客观公正地评价学生的学习成果，保证了评价的真实性和有效性。

从宏观层面看，北大这一改革举措对我国高等教育的发展具有示范引领作用。作为我国顶尖高校之一，北大的一举一动都备受关注。近年来，清华大学、复旦大学、上海交通大学等著名高校也陆续调整评价体系，或取消绩点排名，或推行“等级制+综合评价”模式。这些改革共同指向一个目标：打破“唯绩点论”，让教育回归本质。北大全面取消绩点制，为其他高校提供了宝贵的经验借鉴，有望推动整个高等教育领域对学业评价体系的反思与改革，积极探索更加科学合理的评价方法，助推我国高等教育更加注重创新人才培养。

建设教育强国，龙头是高等教育。北大全面取消绩点制既是高等教育改革的一次大胆尝试，更是对“双一流”大学建设和教育强国建设目标的积极响应。它以创新思维打破了传统评价体系的束缚，为学生的成长成才创造了更加宽松、自由的环境，为高等教育在创新发展中发挥更大作用提供了有益探索。期待看到更多高校在人才培养、评价体系等方面进行创新改革，共同推动我国高等教育事业跃上新台阶，培养更多堪当大任的时代新人。

来源：河南日报评论