□ 熊泽宇

立德树人，思政为先。在新时代高等教育改革浪潮中，思政教育如何突破传统课堂边界，与社会实践深度融合，已成为培养德才兼备的时代新人的关键命题。当前，部分高校思政教育存在重理论轻实践的现象，学生难以将抽象理论知识转化为行动自觉。面对社会思潮多元碰撞、青年成长需求日益复杂的现实挑战，构建思政小课堂与社会大课堂协同育人机制，是高校落实立德树人根本任务的迫切要求，更是打通思政教育“最后一公里”的创新方案。当小课堂的知识输出和大课堂的经验输入实现同频共振，高校思政教育才能真正实现知行合一，培养出既能仰望星空又能脚踏实地的时代栋梁。

完善协同育人机制

完善协同育人机制是推动思政小课堂与社会大课堂协同育人的制度保障。

构建多维联动的协同育人机制。横向联动：思政课程与课程思政协同。建立思政课教师和专业课教师联合备课制度，深入挖掘各专业课程中的思政元素，并强烈要求每位专业课教师每学期至少开展一次与思政相关的教学研讨活动，形成“思政+”课程群建设的良好氛围。校内外资源协同。高校牵头，联合政府部门、社会组织、社区等多方主体，建立“学校—政府—社会”三方联动机制，有效整合校内外各类资源，为思政小课堂与社会大课堂协同育人的实现提供丰富的资源支撑。多部门协同保障。由校党委书记牵头成立协同育人领导小组，统筹教务处、学工部、团委、马克思主义学院等相关部门和院系，召开联席会议，制订协同育人实施方案；设立协同育人专项经费，保障实践教学、师资培训、资源共享等工作顺利落地实施。

搭建数字化协同育人平台。充分利用大数据和人工智能技术，整合校内外各类思政教育资源，将其纳入协同育人云平台，实现区域内资源共享和精准匹配，为协同育人的实现提供平台支持。例如，在平台内设置思政实践地图板块，清楚标注红色教育基地、乡村振兴示范点等实践资源所在地，方便教师开展实践教学。建立协同育人评价系统。将学生在思政小课堂和社会大课堂上的行为表现纳入协同育人评价体系，通过对各类数据展开系统分析，动态监测协同育人成效，为之后协同育人机制的优化改进提供数据支撑。

深化课程改革

深化课程改革是推动思政小课堂与社会大课堂协同育人的核心载体。

教学内容生活化、时代化。结合理论知识设置时政热点解析模块，将时政热点、社会事件、科技前沿等融入课堂，通过社会焦点问题解读，引导学生用理论知识分析实际问题。指导马克思主义学院及思政教学部开设专门的实践类思政课程，由思政教师组织引导学生通过走访企业、调研社区、参与公益项目等方式开展实践活动，并完成相应的调研报告，在实践中不断深化理论认知。构建问题导向教学模块。围绕学生关心的就业、价值观塑造、社会责任等热点问题，定期开设专题讨论课，在解决学生实际需求的同时，进一步引导其在思辨中明理。

创新教学方法。模拟社会场景，让学生在体验不同社会角色的过程中，深入理解抽象的理论知识。例如，在讲解社会治理章节内容时，创设社区矛盾调解、基层政策执行等情境，让学生扮演社区工作者、居民等角色。依托数字化平台，借助数字化技术开展“线上学习+线下实践”混合式教学。例如，课前依托慕课平台布置学习任务，安排学生学习理论知识；课上引导学生结合课前预习情况开展小组讨论和分享展示；课后布置相关的实践任务，安排学生完成调研之后提交报告，形成完整的闭环学习链条。

改革评价方式。构建“过程性+表现性”评价体系，即在原先评价指标的基础上，增设课堂参与、社会实践、调研报告、志愿服务时长等多维度指标。拓展评价主体，除教师评价外，增加学生自评、同学互评、小组评价、第三方专业机构评价等，确保协同育人成效评价更真实、更多元。

加强实践基地建设

实践基地建设是连接思政小课堂与社会大课堂的桥梁。

建设多样化实践基地。地处革命老区的高校可凭借地域优势，与当地的红色旅游景点、博物馆、烈士陵园等合作开展思政教育，安排专业人士对学生展开系统培训，由其担任红色故事讲解员，让学生在沉浸式学习和传播中自觉传承红色基因。结合热点政策和话题，与乡村振兴示范村、农业合作社等合作，共建乡村振兴实践基地，将思政课堂搬至田间地头，组织引导学生开展实践活动，培养其在实践中运用所学的理论知识解决“三农”问题的能力。科技创新实践基地。与高新技术企业、科研院所合作，开展科技创新实践教学。完善实践基地管理机制。对实践基地的建设目标、功能定位、运行规范等进行明确规定，并要求每个基地配备专职指导教师、制订年度实践计划、定期开展效果评估等，以确保实践基地建设和运转的规范化、合理化，为协同育人的实现提供助力。实行思政教师和基地导师双导师负责制，由思政教师负责理论讲解和价值引导，基地导师负责进行实践指导，真正促成协同育人。根据每个基地的特点和属性为其配套相关的课程大纲、实践手册、考核标准等。以红色教育基地为例，可以开设的实践课程包括参观学习、情景剧编排、红色故事创作等，高校应当据此为其匹配所需的各类资源，以确保实践活动的开展有章可循。

（作者单位：天津财经大学珠江学院）