2025年秋季开学，人教版八年级语文教材将增添一篇新课文——《天上有颗“南仁东星”》。读罢文章，深感其中不仅饱含着作者对科学家的深情致敬，而且折射出大众对高尚品格的无比推崇：卓越科学家所秉持的精神，当如璀璨星光，照亮青少年的前行之路。

南仁东的故事，读者无不动容。他20多年如一日，保持执着与坚忍，在贵州喀斯特山区探索科学的奥秘，最终铸成国之重器。文章以平实的叙事、鲜活的情节将自主创新、艰苦奋斗等宏大命题转化为青少年可感可知的行动逻辑，其中传递出的理想信念或可影响学生的认知，并成为他们求学之路的重要一课。

回望新中国的科技史，那些耳熟能详的名字、一个个感人至深的故事为时代的精神图谱不断增添光彩。从钱学森挣脱重重阻碍毅然归国的爱国情怀，到袁隆平一生扎根稻田只为端牢“中国饭碗”的家国担当，再到屠呦呦经历上百次试验失败依然锲而不舍的坚毅……这些科学巨匠的名字，勾勒出中华民族自立自强的精神脉络。这份精神财富是青少年构建价值认同的重要资源，是推进中国式现代化的强劲力量。今天，在新的时代背景下，更应传播好弘扬好科学家精神，让其成为青少年价值追求的坚实内核。

科学家精神的传承，不是简单的知识灌输，而是内在价值的深耕。当科学家的故事走进教材、走进课堂，其深意已经远超知识传授的范畴，必将带来对担当、奉献、创造等品质更强烈的情感认同与价值认同。这种认同的生成，取决于社会整体如何定义榜样、塑造风尚，能否发挥好典型的引领示范作用。让科学家精神在潜移默化中融入青少年成长，整个社会崇尚理性探索、尊重学术奋斗的共同信念会更加牢固。从这个意义上说，科学家的故事入选教材，不仅有助于青少年构建良好的价值观，也将推动形成良好社会风尚。

让科学家成为青少年追的“星”，需要多措并举、多点发力，为青少年营造重视科学、崇尚创新的成长环境。例如，贵州省平塘县以“天眼书屋”为载体，通过开展南仁东事迹讲座、天文科普互动等活动，深化学生对科学家精神的理解。北京市一些学校将袁隆平院士的水稻种植技术、王选院士制作穿孔纸带的事迹融入学生的课堂中，让学生在获取相关知识技能的同时感受科学中的人文底蕴。陕西省西安市开展“科学家进校园”活动，中小学聘请科学家或者大国工匠担任科学教育副校长，通过教学课程、讲座等形式，让青少年在追随榜样的过程中确立志向、锤炼品格。

科学家精神所彰显的求真品格、理性思维与时代担当，是一种能穿透浮躁、抵御虚妄的精神资源，这种精神资源本身就是一个国家日益走向富强的文明底色。当越来越多的青少年在科学家的故事中找到榜样，科学家精神的种子就会在他们心中悄然发芽。我们将看到的，是中华民族的创新基因在新一代“追星”者的血脉中奔流不息。

来源：《光明日报》

作者：西安邮电大学马克思主义学院教授 刘洋