《肥皂泡》编排在统编版三年级下册第六单元，语文要素是：运用多种方法理解难懂的句子。

这一课难懂的句子主要分布在第四自然段，因为句中有不易理解的词语，如“轻清透明”“五色的浮光”“光影凌乱”等。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，为本单元的学习提供了良好的基础。

朱老师这样处理难懂的句子——

一、齐读第四自然段

二、理解第一句

1.出示第一句＋肥皂泡图片，通过找关键词了解肥皂泡美丽的特点。

2.猜字组词，理解难懂的词语。

（1）轻清透明

轻薄、轻盈、轻巧；清澈、清亮

小结：这个肥皂泡轻巧、清亮、透明。

（2）五色的浮光

什么叫做五色的浮光？

五颜六色的光线。

肥皂泡上为什么会有这种光线？

是因为太阳光的折射。

五颜六色的浮光让你感到这是一个怎样的肥皂泡？美丽。

轻清透明的肥皂泡让你感受到什么？美丽。

小结：五色的浮光、轻清透明，都是为了说明美丽，因此最能够归纳肥皂泡特点的词语就是美丽。

3.用自己的话结合关键词的解释，说说对第一句的理解。

三、理解语段

1.到了三年级，想要把一个事物写具体，就分成各个方面来写。默读，找一找作者写到了几种情况。

一个大球→两三个小球

一个大球→长圆形

一个大球→散裂了

2.生齐读第四自然段。

四、理解第三句

1.指导朗读。

指导：逗号停顿的时间稍微要长一点，“有时吹得太大了”要响一点，“颤巍巍的”要读得轻一点。

2.生齐读句子。

3.用刚才使用过的方法，说说对第三句的理解。

小结：我们就是先抓住关键词，理解它的意思，再用自己的话把整个句子的意思讲出来。

第一，运用“直观的图片＋词语拆解”两个策略，突破“难懂的词语”这一句子理解的核心障碍；通过“用自己的话讲解”，检验理解句子是否落到了实处。

针对“轻清透明”“五色的浮光”两个难词，朱老师没有让学生直接说意思，而是配了一张肥皂泡的图片，让学生看一看，给“轻”“清”二字组词，说说什么是“五色的浮光”。

图片上，肥皂泡是透明的、轻盈的、清亮的，这给学生组词提供了一些思考暗示。他们结合学习经验和仔细的观察，很快说出“轻薄、轻盈、轻巧”“清澈、清亮”等近义词，难懂的句子自然破解。

肥皂泡上还有五彩的光线，是阳光折射而成的，学生直接观察就能理解什么是“五色的浮光”。

两个难懂的句子教学的最后一步，都是让学生结合关键词的解释，说说自己对句子的理解。

有孩子说，“肥皂泡吹起来很美丽，上面有五颜六色的浮光，在那轻盈又清澈的透明的球面上乱转。”

有孩子说，“作者在吹的时候力用得太大了，肥皂泡就摇摇欲坠，快要破裂了，变成了长圆的形式，上面五色的浮光也变得凌乱了起来。”

这种语言输出，对学生来讲是一种语言表达训练，对老师来讲是一种检测手段。

第二，设计“教＋练”的梯度学习，实现阅读方法的迁移运用。

这段话中有两个难懂的句子，都属于词语难懂类：

第一句“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”

第三句“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”

朱老师用第一句详细地教，并非直接灌输，而是一小步一小步地推进，完整呈现理解句子的思维路径，总结出“解释关键词→关联句意→表达理解”的方法。这个过程是显性的方法示范。

对于第三句，老师仅以“用刚才使用过的方法”提醒，意在让学生在模仿中独立尝试运用。

朱老师一向注重让学生在课堂上操练，即使是一个段落的学习，也精心设计梯度教学，既保证了“教”得扎实，又使“练”进行得充分。

《肥皂泡》编排在统编版三年级下册第六单元，语文要素是：运用多种方法理解难懂的句子。这一课难懂的句子主要分布在