参考消息网9月19日报道西班牙中国政策观察网站9月16日刊登文章，题为《对中国青年教育培养的印象》，作者是金德兰·杜列普。报道编译如下：

作为一名在中国学习马克思主义中国化课程的古巴学生，分析中国青年接受教育的方式是一次极具启发性的体验。最引人注目的是中国青年展现出来的价值观——爱国、服务社会、务实，以及这些价值观与日常教育具体体现之间的一致性。与西方谈论的“政治化”或“墨守成规”的偏见相反，我所看到的是一种培养积极主动、致力于集体利益的个体教育，这与我在古巴学到的马克思主义服务人民的原则产生了强烈共鸣。

首先引起我注意的是，学术界的愿景是“脚踏实地”。在古巴，我们也认为如果知识不能解决民众的问题，就毫无意义。在中国，我看到了研究生研究课题与社会需求之间更加结构化的融合：从乡村振兴到对弱势群体的支持。我个人非常注重让知识走出课堂，把论文与现实联系在一起。这与我在一些西方机构看到的抽象的超专业化形成了鲜明对比，在我看来学术成就应该以其社会影响力来衡量，而不仅仅是出版物数量。

另一个对我来说至关重要的观点是学科“中国化”。这并不是要与世界隔绝，而是要将全球知识应用于本土现实，这也是我们在古巴将马克思主义应用于自身具体情况时所秉持的原则。例如，中国的社会工作不仅限于个人援助，还与社区发展等国家目标相一致：这是马克思主义的实践，将集体利益置于个人利益之上。

中国青年的集体责任感令我钦佩。他们将“小我”融入“大我”的理念并不意味着放弃个人身份感。相反，个人的成功与国家发展息息相关。这与西方的个人主义截然不同。我认为，这是应对不平等或气候变化等全球性挑战的关键：只有齐心协力，朝着共同的目标迈进才能奏效。

“担当”（青年责任感）理念也让我印象深刻。我看到过年长的学生充当学术与青年之间的“桥梁”，将理论知识转化为通俗易懂的语言进行传授，也看到过新生参与到乡村振兴等实地项目中，这些都表明青年责任感并非强加于人，而是从教育培养中得来。在中国，我看到了青年志愿者项目与课程的更大协同效应：社会行动不是“额外”之举，而是教育培训不可或缺的一部分。这确保了年轻人不仅是学习理论，而是从一开始就成为变革的力量。

我也非常赞赏中国对培养青年一代韧性的重视，青年被比喻成“坚韧的小草”，强调在逆境中成长、从错误中学习、互帮互助。在崇尚一夜成名的世界里，这种立场令人耳目一新，也与马克思主义相符：解放之路漫漫，但集体的毅力使之成为可能。

尽管我在中国学习和生活的时间不长，但我可以肯定，这里的青年教育宗旨是服务人民、推动国家发展、为构建人类命运共同体贡献力量。作为一名马克思主义中国化的研究者，我坚信教育应该成为团结而非分裂的工具，服务、实践和集体主义价值观具有普遍性。

中国教育的独特之处在于，爱国主义和集体责任感这些价值观面向的是共同利益，而非个人利益。世界各地的青年需要接受有目标的教育，将他们的“我”与“我们”联系起来，以应对影响我们所有人的挑战。在这方面，中国树立了一个值得我们学习并适应自身现实的榜样，无论是对古巴还是全球来说。（编译/王萌）