作为一名每天和学生打交道的心理教师，看到河南郑州某中学“家长跪地搭人桥，学生蒙眼踩踏”的感恩教育视频时，我心里揪得慌，那些蒙眼踩过父母脊背的孩子，或许当下会因“真相”落泪，但这份眼泪里，藏着的可能不是感恩，而是心理学上所说的“创伤性愧疚”，这与感恩教育的初衷背道而驰。

从情绪认知理论来看，真正的感恩是“积极情绪体验+主动行为反馈”的结合，需要建立在平等尊重的基础上。可该校这场活动，却把亲子关系拖进了“失衡陷阱”：家长跪地弯腰，孩子蒙眼踩踏，看似是让孩子“体会父母付出”，实则可能形成“人格矮化”的方式制造情感冲击。心理学中有个“边界效应”，健康的亲子关系需要清晰的心理边界，父母的付出不是“无底线牺牲”，孩子的感恩也不是“俯视式接受”。当家长的尊严被压在膝盖下，孩子踩过的不仅是父母的脊背，更是亲子间平等交流的基石。这样的场景，只会让孩子潜意识里觉得“父母的付出是理所当然的牺牲”，反而可能滋生“情感勒索”的认知，这与感恩教育的目标完全相悖。

更值得警惕的是，活动中“学生事先不知情”的设计，可能给孩子留下心理阴影。从发展心理学角度看，中学生正处于自我认知与道德判断形成的关键期，当他们突然发现自己踩过的“人桥”是至亲时，产生的不是感恩，而是“我伤害了父母”的负罪感。这种负罪感不是“感动”，而是创伤性体验。

就像我曾辅导过的一个学生，因参加类似“集体痛哭感恩会”，之后每次看到父母就会想起当时“被迫流泪”的场景，反而变得不敢和父母沟通。现在制造这种氛围是情绪被强制调动后的应激反应，不是发自内心的感恩觉醒，反而可能让孩子对“感恩”产生抵触，觉得“感恩就是要做让自己不舒服的事”。

更讽刺的是，校方称“事先取得家长同意”，可从社会心理学的“从众效应”来看，家长在学校组织的活动中，很难真正“心甘情愿”——可能怕拒绝会让孩子被区别对待，可能怕在家长群里显得“不合群”。这种“被裹挟的同意”，本身就是对家长意愿的不尊重。而感恩教育的核心，恰恰是教会孩子尊重他人，包括尊重父母的人格与意愿。当学校忽略这一点，把感恩变成“摆拍式表演”，本质上是用形式主义替代了真正的教育。

这些年，类似的“奇葩感恩教育”屡见不鲜：集体痛哭的演讲会、强制下跪的拜师礼、让孩子给家长洗脚却全程录像……这些活动都犯了同一个错：把感恩当成“速成情绪”，以为靠煽情、震撼的场面就能让孩子学会感恩。可心理学告诉我们，感恩需要在日常生活中“润物细无声”，培养的是让孩子看到父母下班后疲惫的样子，主动递一杯水；是让孩子参与家庭劳动时，体会父母操持家务的不易；让孩子在犯错后，明白父母批评背后的担忧。这些具体的、平等的互动，远比“踩过父母脊背”的仪式更有力量。

素质拓展教育本应是帮助孩子提升认知、学会协作的载体，可当它和感恩教育结合时，一旦走偏就会变成“伤害教育”。作为心理教师，我想提醒：教育不是“情绪秀场”，感恩也不是“愧疚制造机”。真正的感恩教育，应该是让孩子在平等尊重中学会共情，在具体行动中懂得回报；真正的素质拓展，应该是让孩子在安全、健康的氛围中成长，而不是在形式主义中背负心理负担。

别让“跪地踩踏”这样的闹剧，撕裂了感恩教育本该守护的亲子温情。毕竟，教育的终极目标是培养有温度、懂尊重的人，而不是制造一场场看似“感人”的情绪摆拍。

（作者系一线教师）

曹刚来源：中国青年报

2025年10月13日 05版