清单之外无事务，让教师回归讲台
清单之外无事务，让教师回归讲台 本报评论员 陈江
一纸公文，为辛勤的园丁们撑起了一把保护伞。
近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），以鲜明的态度对强制教师参与无关事务说“不”：明确法定节假日、周末、寒暑假等无学生在校期间，原则上不安排专任教师值班值守等。《通知》还提到，健全社会事务进校园白名单制度，规定省级社会事务进校园“白名单”总量一般控制在10项以内，操作性很强。
曾几何时，本应专注于教书育人的教师，被各种非教学任务压得喘不过气。上街执勤、凑数参加汇演展览、应付各种检查评比，这些与教育教学无关的事务，挤占了教师大量的时间与精力，使得“备课、上课、批改作业”成为需要抽空才能完成的工作。要是老师整天忙着对付这些形式主义的任务，哪有心思好好备课、耐心教学生？给老师减负不只是松绑，更是尊重教育的规律，也是对孩子们负责。
《通知》最让人眼前一亮的地方，就在于建立社会事务进校园“白名单”制度。这种量化管理思维虽值得肯定，但关键在于执行。过往经验表明，缺乏刚性约束的“减负”最后往往容易变成口号。所以，每一项能进“白名单”的事务都得好好论证、听取大家的意见，确保真的有教育价值、确实有必要，不能让有些任务改头换面再次混入校园。
说到底，一次次为教师减负，其目标是要重新厘清学校的功能边界。学校是专业的教育场所，任何非教育事务进入校园，都应秉持“非必要不进入”的原则。像法定节假日、寒暑假不安排专任教师值班值守的规定，正是对这种边界意识的强化。
教师减负是一项系统工程，需要各方协同推进。教育部门的政策，其他部门得理解配合。学校内部也得优化管理，没必要的会少开，让他们能安下心来教书。
减负也不能搞“一刀切”。减负不是让老师完全脱离社会，一些好的社会实践、家校共育活动，只要设计得合理、不违背教育规律，也能丰富教学内容。关键就看，这些活动是不是真的能帮助学生成长，有没有尊重老师的专业自主权。
老师是立教之本、兴教之源。把时间和宁静还给老师，就是把更好的教育还给孩子。只有守住“清单之外无事务”的硬规矩，教师减负才能从纸面走向现实，让老师回归讲台和教书育人的本位。
下一篇：高校产学研协同育人平台开建