近日，海南省教育厅发布《关于做好海南省2025年度教师系列职称评审工作的通知》，对申报高级以上专业技术资格人员，提供的学术刊物和学术著作，实行网上检索验证，文字复制比检测结果不超过30%的才能申报（除本人发表文献）。

桂林信息学院发布的2025年职称评审相关规定中也明确，根据自治区有关规定，为防范职称申报过程中出现论文造假、抄袭剽窃等学术不端行为，所有申报副高级及以上职称人员必须进行代表作学术成果相似性检测。

评职称，先论文查重

论文查重已是很多高校教师参加职称评审的重要一环。山西医科大学发布的《关于做好2025年申报教师高级职称人员论文查重检测工作的通知》中明确：查重结果作为专业技术职务评审的重要依据之一；查重每年一次，合格后方可进行论文论著代表作同行专家鉴定工作。凡发现有剽窃、一稿多投、不当署名及其他学术不端行为者，取消2025年申报教师高级职称资格，并立即转校学术委员会调查处理。

部分高校还进一步明确了需要参与论文查重的人员类型，例如中北大学针对2025年申报高级职称教师的学术论文查重检测工作发布通知，明确拟晋升 教学科研型、教学为主型、科研为主型、素质教育型、思政与教育管理型思政类以及专职辅导员类高级职称的人员，其学术论文必须按照学校要求完成查重检测。

重合率多少算合格？

高校教师被撤销高级职称

在我国教育体系中，职称评审一直是老师们密切关注的焦点，它不仅是对学术能力的认可，还直接关系到个人的职业晋升与福利待遇。然而，近年来频发的评审乱象已引起了社会的质疑。一些高校教师在职称评审中，出现了抄袭他人研究成果、编造实验数据，甚至篡改引用等学术不端行为。

对此，各高校纷纷出台针对性措施，通过严格论文查重、明确惩处标准，规范职称申报评审流程。对于在职称申报评审中存在弄虚作假、学术不端的，一经发现，立即取消其当年申报资格，并对本人及单位进行校内通报，情节严重的，停止其申报资格三年；若因弄虚作假、学术不端等通过评审聘任的，将撤销其评审聘任结果并列入黑名单。

高校及相关部门对学术不端行为的查处并非空谈，重庆某职业学院教师杨某的案例便给出了明确警示。据重庆市职称改革办公室2021年11月发布的通知，杨某在2012年申报副教授职称时，伪造了学术论文《转基因食品存在的潜风险及应对策略》，通过提供虚假材料违规取得职称；依据《职称评审管理暂行规定》第三十九条，相关部门决定 撤销其此前获批的副教授职称，将其记入职称评审诚信档案库。

事实上，职称评审乱象背后，显示出人才机制的许多问题。职称评审机制的漏洞，也是造成职称评审过程中学术不端频发的一个关键因素。

治标，更需治本

不完善的人才评价、职称晋升制度也是部分教师学术不端行为的重要诱因。长期以来，学术成果都是衡量高校教师工作业绩的重要指标，是职称晋升和申报学术荣誉的必备要求。少数教师并不喜欢做科研，却又为了职称职务晋升、课题项目结题、评先评优等而选择以身试险。

惩戒学术不端行为固然重要，但作为事后补救措施，面临着程序复杂、耗时长、治理成本高等诸多难点。相比之下，对学术不端的事前预防，是更为“治本”的方法。

当前，我国持续推进的破“五唯”行动，正是破解这一困局的关键抓手。教育部等相关部门出台了多份文件，鼓励高校构建符合自身情况的科学合理的学术评价体系，发挥其对学术不端行为的防治作用。越来越多的高校开始探索多元评价体系，将教学业绩、科研创新价值、社会服务贡献等纳入职称评审指标，弱化论文数量、期刊级别等表面指标的权重。

这种评价体系的转型，正在逐步扭转“为评职称写论文”的功利心态，引导教师回归学术初心。把更多精力投入到教书育人、潜心研究上，让学术成果真正服务于知识传播与社会发展。当职称评审真正实现“以能力、实绩和贡献为核心”，当学术诚信成为每一位教师的职业自觉，那学术不端的乱象自然会失去生存空间，职称评审也将重新回归对教师价值的真实认可。

主要参考文献：

[1]教育部网站、各高校网站、重庆市人力资源与社会保障局网站等.