在数字经济与实体经济深度融合的大背景下，新一轮科技革命和产业变革持续加速，社会对经管类人才的能力结构提出了全新要求。这迫切需要高等教育打破学科边界壁垒，解决经管类专业人才培养与产业数智化转型需求脱节的问题。

洛阳理工学院经济与管理学院立足学校工科背景与本地制造业优势，依托工商管理、国际经济与贸易、电子商务、数字经济、市场营销、酒店管理6个经管类本科专业，引入校内智能制造、智能建造、计算机科学等工科优势学科资源，以工科赋能为导向、产教融合为主线，探索地方高校经管类人才的“目标—资源—模式—师资”四维协同培养模式，致力于培养“懂管理、会技术、精分析、擅运营”的经管类数智化创新人才。

坚持目标重构

锚定产业需求“新航标”

学院将人才培养目标从“学科理论导向”转向“产业需求导向”，深入河南、上海、浙江等地，走访华为新基建、格力电器、建龙微纳、绿源电动车等30多家智能制造龙头企业，围绕制造企业数智化转型场景的真实商业问题，形成经管类专业人才的知识、能力、素养需求“画像”。

学院打破传统专业边界区隔，聚焦“工业数据解读、智能运营优化、数字营销策划”三大核心能力，重构经管类本科专业培养方案的培养目标、毕业要求与课程体系。新版培养方案系统性地将“Python语言程序设计”“工业大数据应用”“智能物流与供应链管理”“数字化运营管理”“智能制造”等课程纳入必修模块，确保工科知识学分占总学分的30%，为培养“会技术、精分析”的经管类数智化创新人才奠定坚实基础。

强化资源重组

筑牢工科赋能“支撑点”

学院主动打破院系壁垒，对接计算机、智能制造、智能建造等工科优势院系，通过教科研资源重组构建工科赋能的跨学科教育新生态。一是培养方案增设“材料概论”“新能源汽车概论”等工科特色选修课，要求全部经管类专业学生至少选修合格一门才能达到毕业标准。二是联合开发“企业低碳运营管理”“水泥企业仿真实训”等一批具有鲜明行业特色的跨学科课程，持续深化相关领域的工程知识素养。三是面向全校开设数字经济微专业，通过“数字化运营管理”“智慧物流与供应链管理”等课程，真正实现经管理论与工程知识的双向赋能。

学院充分利用校内国家工程实训中心，为经管类专业开设工程训练领域实训课程。2021年以来筹集专项资金，改造新建了智能决策仿真实验室、工业数据可视化实验室，配套开发了绿色低碳经济与管理虚拟仿真课程群，使学生能够在校园内模拟智能工厂的运营决策，实现了经管理论教学与企业工程实践的无缝对接。

创新育人模式

打造产教融合“练兵场”

学院推行项目驱动的学练赛一体教学模式创新，引入格力电器、中科慧远等制造业数智化龙头企业项目，通过共建实践教学基地，搭建真实项目实践平台，开展数字企业岗位实习，构建“课程实验—企业项目—学科竞赛”三级实践体系。在第一级“课程实验”中，学生学习使用Python、Tableau等工科工具进行基础数据分析；在第二级“企业项目”中，学生在校企导师的共同指导下，为企业的实际运营问题提供解决方案；在第三级“学科竞赛”中，学生将前两级的能力融会贯通，在“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等国家、省部级赛事中检验专业能力。

实施“学科竞赛赋能计划”3年以来，经管类专业学生累计获得国家奖项23项、省级奖项56项，发表论文42篇、申请专利8项，参与企业项目转化率达35%，为培养“懂管理、擅运营”的经管类数智化创新人才筑牢实践根基。

锻造融合师资

建强协同育人“主力军”

学院通过内培外引实施“‘三师’工程”，打造包括经管专业教师、工科兼职教师、企业实践导师的跨界融合教学团队。一是“派出去”，选派10名经管专业教师，前往高水平大学进修或合作企业挂职锻炼半年，深入了解技术前沿和产业实际；二是“引进来”，从校内工科学院引进10名工科教师兼职授课，为经管类专业学生系统讲授工程知识；三是“请进来”，聘请20名具有丰富实战经验的企业实践导师，指导经管类专业学生开发企业项目与撰写毕业论文。

近年来，学院成功组建以“区块链技术与应用”为代表的多个跨学科课程团队，开展常态化联合备课和项目协同攻关，极大地提升了经管类专业任课教师的跨学科教学能力，为“产教融合、四维协同”的人才培养理念落地提供了坚实人才支撑。

（冯超 周岩）

《中国教育报》2025年11月22日 第03版

作者：冯超 周岩