□ 俞菁菁

教师兴，则人才兴；人才兴，则国家强。教师教育是教育事业的工作母机，广大师范院校作为我国教师教育的主力军和核心力量，肩负着培养时代新人和大国良师、构建高质量教师教育体系、高质量服务基础教育的使命担当。教育家精神是教育事业的灵魂。师范院校应勇担使命，践行这一崇高精神。这不仅关乎自身人才培养质量的提升，更深刻影响着整个教育生态的优化与国家教育事业的长远发展。

师范院校践行教育家精神的时代价值

为教育强国建设筑牢人才根基。教育强国建设关键在于拥有一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。师范院校践行教育家精神，能激励未来教师树立远大教育理想，深刻领悟教育本质与使命。在教育家精神熏陶下，师范生将以培养德智体美劳全面发展的人才为己任，从入学之初就把追求卓越教育作为人生目标。当他们走向教育岗位，凭借扎实的专业知识、深厚的教育情怀和创新的教育理念，能为基础教育注入活力，提升教育质量，为国家培养出大批适应时代需求的优秀人才，成为教育强国建设的坚实力量。

助力基础教育改革创新。当前，我国基础教育迈入全面提高育人质量的新阶段，正着力破解从应试教育向素质教育转轨、推动传统教学与现代信息技术深度融合的时代命题。师范院校作为教育改革理念与实践的前沿阵地，践行教育家精神能够促使其深入研究教育改革中的热点难点问题。通过培养具有创新思维和改革精神的师范生，为基础教育输送新鲜血液，推动中小学在教育教学实践中积极探索新路径、新模式，实现基础教育的内涵式发展。

传承和弘扬优秀教育文化。教育家精神承载着人类教育发展历程中的智慧结晶和精神财富，是优秀教育文化的核心体现。师范院校在践行教育家精神过程中，通过课程设置、校园文化建设、学术研究等多种途径，将古今中外教育家的思想、事迹和教育理念传递给师范生。这不仅有助于师范生汲取教育智慧，提升专业素养，还能使优秀教育文化在代际间传承延续。师生凭借对教育家精神的深刻理解和实践，在与社会各界的交流互动中，进一步传播优秀教育文化，促进全社会形成尊师重教、重视教育创新的良好氛围。

师范院校践行教育家精神的现实困境

功利化倾向冲击教育理想。在市场经济环境下，部分师范院校和师范生受到功利化思想的影响。一些师范院校过于注重学科排名、科研成果等量化指标，在人才培养过程中，对教育情怀和教育家精神的培育有所忽视。在当前就业压力下，部分师范同学可能将学习重心更多地倾斜于就业所需的资格认证与应试技巧，在学习过程中，缺乏对教育理想的追求和对教育事业的奉献精神，对教育理论学习和教育实践探索积极性不高。

课程体系与教学方法有待优化。现有的师范教育课程体系存在理论与实践脱节的问题。教育理论课程内容陈旧，难以激发师范生的学习兴趣；教育实践课程安排不足，实习期短且缺乏系统性指导，师范生在实践中难以将所学知识转化为教学能力。教学方法上，传统讲授式教学仍占主导地位，缺乏对探究式、项目式等教学方法实践应用，不利于培养师范生的创新思维和实践能力，无法满足教育家精神培养所需要的多元化教学需求。

教师队伍缺乏教育家引领。当前，师范院校教师队伍建设需进一步强化“双师型”导向。部分教师学科功底扎实，但基础教育一线经验相对欠缺，致使教学指导的实践性与针对性有待加强。同时，拥有深厚教育情怀与卓著育人成果的“人师”相对不足，其示范引领作用尚未充分释放。这在一定程度上影响了教育家精神传承的实效性与感召力，制约了崇尚育人、追求卓越的校园文化氛围形成。

师范院校践行教育家精神的路径探索

重塑人才培养理念，厚植教育情怀。师范院校应将教育家精神融入人才培养全过程，从招生宣传开始，注重选拔具有教育热情和潜力的学生。在培养目标上，明确以培养具有教育家精神的卓越教师为导向，摒弃单纯的技能训练思维，强调教育情怀、教育理念和教育使命感的培育。通过开设教育史、教育哲学等课程，引导师范生深入了解教育家的思想和事迹，激发他们对教育事业的热爱。同时，举办教育名家讲座、教育实践分享会等活动，邀请优秀一线教师走进校园，讲述教育故事，让师范生在真实的教育情境中感受教育家精神的力量，坚定从事教育事业的信念。

优化课程体系与教学方法，提升专业素养。构建理论与实践深度融合的课程体系。教育理论课程要融入教育改革最新成果和前沿研究，增加教育热点问题研讨环节，引导师范生运用理论知识分析解决实际问题。加强教育实践课程建设，延长实习时间，建立稳定实习基地，安排经验丰富的中小学教师和校内教师共同指导实习，确保师范生在实践中得到充分锻炼。创新教学方法，采用混合式教学模式，将线上教学资源与线下课堂教学有机结合；积极开展探究式、项目式学习，鼓励师范生自主探究教育问题，培养其创新思维和解决问题的能力。

加强教师队伍建设，发挥示范引领作用。师范院校要着力打造一支具有教育家精神的教师队伍。一方面，加大对在职教师的培训力度，鼓励教师深入中小学开展教学实践和研究，积累基础教育教学经验；选派教师参加国内外高水平教育学术会议和培训项目，拓宽教师的教育视野，提升教育教学水平。另一方面，柔性引进具有丰富教育实践经验和突出教育成就的专家，充实教师队伍。发挥优秀教师的示范引领作用，建立名师工作室，开展师徒结对活动，让青年教师在与名师的交流学习中，传承教育家精神。完善教师评价体系，将教育实践能力、对学生教育情怀的培养等纳入评价指标，激励教师积极践行教育家精神，投身于师范教育改革与创新。

营造校园文化氛围，培育精神土壤。校园文化是培育教育家精神的重要土壤。师范院校要加强校园文化建设，打造具有教育特色的校园环境。通过建设教育文化长廊，展示古今中外教育家的生平事迹和教育理念；举办教育文化节，开展教育技能大赛、教育论文评选等活动，为师范生提供展示教育才华和实践教育家精神的平台。加强校园社团建设，鼓励成立教育研究社团、支教社团等，组织开展教育志愿服务活动，让师范生在实践中践行教育使命，培养社会责任感和奉献精神。

师范院校作为教育人才培养的主阵地，践行教育家精神是时代赋予的重要使命。面对现实困境，师范院校需从理念重塑、课程改革、教师队伍建设和文化营造等多方面入手，全方位培育和践行教育家精神。只有这样，才能培养出一批又一批具有高尚教育情怀、扎实专业素养和创新精神的优秀教师，为国家教育事业的蓬勃发展注入源源不断的动力，在实现中华民族伟大复兴的征程中书写教育的辉煌篇章。

（作者单位为江苏第二师范学院发展委员会办公室）