1937年7月，日本发动全面侵华战争，平津地区在侵略者的炮火下相继沦陷，北洋工学院（今天津大学）等高校被迫踏上西迁之路，在西北大地开启了一段艰难而意义非凡的办学征程。这段西迁办学史，绝非简单的办学空间转移，更是北洋工学院秉持的“兴学强国”理念与“实事求是”“实地把中华改造”办学准则的异地传承与实践升华。重温这一发展脉络，能为当代高等教育坚守育人初心、服务国家发展、践行实干担当提供丰厚的历史滋养与深刻的现实指引。

　　 作为中国第一所现代大学，北洋工学院自创立之初便确立了“兴学强国”的使命，后以“实事求是”为校训，形成了重实践、务实效的鲜明办学传统。这一传统并非纸上谈兵的口号，而是融入办学血脉的精神内核，为后续西迁办学奠定了坚实的理念根基。

　　 抗战爆发后，国破家亡的危局摆在眼前，北洋工学院师生怀揣保存教育火种、助力民族复兴的坚定信念，将文脉的存续和理念的传承视为西迁的核心使命。工程教育与技术是西北开发、国家救亡的重要力量，兴学强国是矢志不渝的价值追求，实事求是、实地把中华改造是脚踏实地的实践路径，共同构成了抗战时期西北办学的核心内核，成为在西北办学的根本行动指南。

　　 为延续文脉、筑牢教育救国根基，北洋工学院师生在西北开展了多元办学实践。北洋工学院牵头组建多所院校，推动设立了西康技艺专科学校、贵州农工技艺专科学校、秦安职业技术学校等，逐步构建起覆盖多学科、辐射广泛的西北高等教育网络，让兴学强国的理念在西北大地落地生根。

　　 在西北办学的岁月里，师生们面临着“远看像逃难，近看像要饭”的极端艰苦条件。教室是简陋的泥房，教授上课常常缺少粉笔，即便如此，学生们潜心苦读，造就了“七星灯火”的佳话。教师们苦中执教、以身作则，用严谨的治学态度和高尚的人格魅力感染学生；学生们深知求学机会来之不易，珍惜每一刻时光钻研知识，以教育的存续守护着民族复兴的希望。

　　 家国情怀始终贯穿于西北办学人才培养的全过程。学校将抗敌救亡教育融入教学的各个环节，在课堂讲授、剧社义演、社会宣传中淬炼学生读书不忘救国的坚定信念，让每一位学子都成为理念传承的鲜活载体，在学习知识的同时，肩负起时代赋予的救国使命。

　　 秉持“实事求是”的准则，西北办学始终以“实地把中华改造”为目标，紧密对接本土需求设置学科。围绕西北丰富的资源禀赋与国家战略需要，学校坚持开设土木、水利、矿冶、航空等关键学科，将研究重点聚焦于黄河水利治理、砂金矿开采、地质矿产勘探等现实问题，让学科建设真正服务于区域发展与国家救亡。

　　 在产学研用融合方面，师生们走出象牙塔，足迹遍布西北大地。他们开展陕西凤县地质勘察，为当地矿产资源开发提供科学依据；进行西康砂金矿勘探，助力地方经济发展；参与咸榆公路修建，改善西北地区交通条件，真正将课堂知识转化为改造西北的实际成效，实现了教育与实践的深度结合。

　　 解决西方教材脱离中国实际的问题，摒弃不合时宜的内容，组织教师编写本土化教材，构建起贴合西北实际的教学内容体系。同时，创新教学模式，突出重实践的办学特色，《安宁河之现状》《黄河水利与西北建设》等一批具有现实意义的科研成果，为西北开发提供了重要的智力支持。

　　 北洋工学院在西北的办学实践，不仅实现了战时教育的存续，更孕育出坚韧不拔的办学传统，成为西北联大及衍生各高校共同的宝贵财富。这些院校继承和发扬了“兴学强国”“实事求是”的核心理念，在后续的发展中持续为国家和区域发展贡献力量。

　　 抗战时期西北办学实践，是中国高等教育史上的一段壮丽篇章，其核心价值在于将“兴学强国”的使命担当与“实事求是”的实践品格完美融合，在战火纷飞的年代书写了“实地把中华改造”的动人篇章。这段历史所积淀的办学理念、实践经验和精神财富，具有穿越时空的强大生命力。

　　 这段办学历史也为当代高等教育提供了深刻的启示。高校必须坚守“兴学强国”的初心，将办学与国家需求深度绑定，在人才培养中融入家国情怀教育，培养出一批又一批具有强烈社会责任感和历史使命感的时代新人，为国家发展注入源源不断的人才动力。

　　 在实现中华民族伟大复兴的新征程中，当代高等教育应当传承和发扬这段历史中的宝贵经验，坚守育人初心，勇担时代使命，将“兴学强国”的信念融入办学治校的每一个环节，将“实事求是”的作风贯穿教育教学的全过程。强化实践教学，打破理论与实践脱节的壁垒，聚焦国家重大战略需求，走好自主培养人才之路，让教育成果更好地服务于国家经济社会发展。同时，鼓励师生传承实干担当的传统，走出校园，挺膺担当，以专业所长破解现实难题，在服务国家与社会的过程中实现真正价值。

　　 （作者：张世轶、王杰，分别系天津大学文化与校史研究所所长、天津大学人文艺术学院特聘教授）