张雪是北京一零一中怀柔校区的语文教研组长，到怀柔教学的这几年，她带过的学生升了一届又一届，写过的教案换了一本又一本，而有样东西却一直躺在她的抽屉里没变过——一份2020年的旧课表。这张A4纸大小的课表里，藏着她对素质教育的探索，也藏着五年来怀柔教育的变迁。

旧课表上密密麻麻地挤满了语文、数学、英语等课程，不禁让人回想起紧张的高中时代。“那时的语文，像关在书本里的鸟，少了生活的风。”张雪说。

当张雪把目光移到今年的新课表，人文基础课、学术创新课、大师领航课……以前闻所未闻的课程被一一安排了进来，这些正是张雪牵头打造“培元阅读”课程体系的一部分。

学生通过人文基础课，养成独立思考的习惯；通过学术创新课，将奇思妙想转化为实践成果……“课表的‘面子’变了，折射的是教育理念的‘里子’变了。”张雪轻声感慨。

教育的变化，在学生的成长里看得最真切。张雪印象最深的就是2021级学生小吴。刚入学时这孩子总挂在嘴边的话是“我家拆迁的，读书没用”，上课要么趴着睡觉，要么偷偷打游戏。转机出现在“培元阅读”之经典研学课上，到室外去上课，让小吴觉得阅读是件有意思的事。

张雪（左三）和同事们一起商讨慕田峪长城研学手册内容。

张雪带着学生去大观园里读《红楼梦》，到长城守护村落研学《乡土中国》。曾经《乡土中国》在学生眼中是差序格局、礼俗社会的概念堆砌，直到张雪把课堂搬到慕田峪长城和长城脚下的村庄，小吴的指尖触到瞭望台城墙砖建造者的手印痕迹时，他忽然懂了费孝通先生笔下的“乡土本色”的含义，看似冰冷的城墙守护着温暖的乡土，也延续着入骨入心的文明。

“以前读《乡土中国》觉得晦涩难懂，跟着老师调研慕田峪附近村庄发展史、了解长城保护情况后，才明白这本书里藏着家乡的故事。”小吴说。那一刻，张雪看见这个曾经没有方向的少年眼里第一次有了光。

后来小吴主动加入长城保护调研小组，把村里的老故事整理成短文，还在学术创新课上设计了长城文化宣传手册。今年夏天，他拿着首都师范大学的录取通知书跑来找张雪，红着脸说：“我选择了中文系，也想当一名语文老师，把这种有温度的教育传递给更多人。”

学生小吴写给张雪的感谢信

这种成长的力量，不仅来自走出书本的课堂，更来自怀柔科学城带来的优质资源。张雪记得四年前，她带学生去怀柔科学城科研院所参观，孩子们对着科研仪器怯生生不敢伸手。如今，院士、教授成了校园里的常客，学生们不仅敢围着院士追问“黑洞研究和语文写作有什么共通之处”，还能走进实验室亲手操作简单的科研设备。

中国科学院北京纳米能源与系统研究所所长王中林院士走进校园为师生作专题报告。

“我和中国科学院大学何裕建教授一起研究农家肥烧苗问题，何教授每周都会带我们一起活动，帮助我们在实验过程中解决一些问题。”高二（1）班的辛奕铭说。张雪明显感觉到，现在学生不再局限于“考个好分数”，更多开始关注家乡发展和自身未来发展方向，浑身透着昂扬向上的自信劲儿。

这五年，张雪是教育变革的参与者，更是受益者。张雪坦言，当怀柔科学城的实验室成为“课外课堂”，当怀柔的山水化作“活的教材”，教育便有了最生动的模样。这五年变化已然巨大，未来五年更值得期待。“未来我希望继续探索人工智能与语文教学的深度融合，为每个孩子定制个性化成长路径，培养出心中有梦、眼中有光的幸福之人。”张雪说。

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