筑牢新质生产力发展的基础性战略性支撑
（来源：辽宁日报）
转自：辽宁日报
华中师范大学马克思主义学院教授刘宏达在《经济日报》撰文认为，当前和今后一个时期，如何统筹推进教育科技人才一体发展，筑牢新质生产力发展的基础性、战略性支撑，是亟待回答好的理论和实践课题。
做好顶层设计。加强对教育科技人才一体化发展的前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进，统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，建立健全一体推进教育科技人才发展的协调机制，推动设立相关工作的议事协调机构。加强政策支持与项目资助，构建资金、人才、项目、平台等要素一体化配置的创新服务体系，吸引更多社会资本投入教育、科技、人才领域，助力形成三者相互促进的发展格局。加快推进重点领域立法进程，明确创新平台建设、创新主体培育、创新成果转化等方面的责任义务。
强化协同融合。支持鼓励高等院校、科研机构与龙头企业组成创新联合体，打造教育科技人才一体化发展的协同创新生态系统。充分利用“揭榜挂帅”“赛马制”等机制，通过跨部门、跨系统、跨层级的组织协调方式，将技术路线决定权、科研经费支配权、资源调度权合理有序下放，充分激发创新主体的积极性和创造力。建立动态的学科调整机制，强化基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，强化科技教育和人文教育协同。拓宽教育、科技等领域的人才流通渠道，建设“青年科技人才—科技领军人才—战略科学家”的“金字塔形”人才梯队，完善协同育人机制。
优化评价模式。推动建立政府评估、同行评议、企业评价、社会监督相结合的多元主体评价机制，细化研究型、应用型、技能型、特色型等分类标准，聚焦人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等功能，分别制定评价指标，生成综合评价、效益评价、增值评价等多种结果。坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，突出以能力、质量、贡献、绩效为核心的评价导向，重点评价重大成果、研究质量、原创突破和实际贡献，把过程评价和结果评价统一起来，短期评价和长期评价、定性评价和定量评价结合起来，最大限度实现人尽其才、才尽其用、用有所成。