微言 | 教师弹性上下班，减负与育人需双向奔赴
中小学教师减负是教育界的热门话题。2025年11月，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，其中明确指出：需保障教师课后服务合理待遇，可统筹安排教师实行“弹性上下班制”，不得将课后服务情况与教师职称评定、评优评先等硬性挂钩，切实维护教师合法权益。
中小学教师工作时间过长的问题由来已久。基层常有教师抱怨，自己不仅需要承担备课、讲课、批改作业等核心教学任务，还要频繁配合各类督查、检查、考核等非教学活动。此外，还有教师调侃，大多需要身兼多职，既是“社区志愿者”，又是“在线客服”，即便在寒暑假，也需通过手机在线完成各类工作任务。
有评论认为，为教师实行“弹性上下班”，一方面是直接减轻工作负担，另一方面更是通过制度设计明确职责划分。2025年12月起，四川部分地区率先试点推出教师“弹性上下班制”，部分小学探索出分岗位、分时段的弹性方案：班主任和早读课教师错峰到校，承担课后服务与不承担课后服务的教师错峰离校，既明确了刚性在岗时间，也厘清了不同岗位的职责边界。
当然，现实中不少家长也在渴望学校的“全能型托管”。“老师下班了，孩子有问题该问谁？”这类疑问，实则要求学校和教育主管部门在“弹性”管理中作出必要的“刚性”配套安排，让家长清晰知晓“何时找何人”，确保教学衔接与家校沟通顺畅。学校不妨通过设立家校沟通固定时段、明确课后服务外的问题对接专员等方式，进一步划分清楚教师的职权范围。
我们过去常说，教师是辛勤的园丁，用无私的爱浇灌着每一朵花朵，默默付出，不求回报。但教师本质上也是一份职业，从业者同样需要基本的劳动保障。只有切实保障好教师的工作与休息时间，让教师从过度劳累的状态中解脱出来，教学质量才能从根本上得以保障。
教师“弹性上下班制”如何有效落地，需要教师、学生、家长和教育主管部门多方协同、稳步推进，这其中很难得出一个统一的标准答案。毕竟我国各地教育发展水平、师资配置情况差异巨大，一项政策的落地需要建立在大量实地调研的基础上，充分考虑师资规模、学段特点、区域差异等各类变量与因素，广泛听取各方意见，避免“一刀切”式推进。
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