（来源：天津日报）

转自：天津日报

实行多元评价是深化职业教育改革、彰显职业教育特色的重要举措。天津铁道职业技术学院经过三个学期的探索与实践，实现从“试点先行”到“扩面深化”再到“全面推广”的阶段性转变，累计已有超过80门专业核心课程实施多元评价，覆盖学生近6000人次。通过改革，学生在省部级及以上职业技能竞赛中获奖数量达260余项，毕业生就业去向落实率达96.7%，人才培养质量与就业竞争力显著提升。

一、顶层设计先行，系统规划多元评价实施路径

课程改革为重点，实现教学评深度融合。学院将多元评价作为驱动课程内涵改革的核心引擎。各专业围绕行业调研情况，反向设计、系统重构了课程标准与教学内容，推动教育模式从“知识传授”向“能力养成”转变，开发并实施了项目化、模块化课程，实现了“做中学、学中评、评中改”的闭环。

教师提升为核心，锻造评价关键力量。教师是实施评价改革的关键。学院通过专题培训、企业实践等多种形式，帮助教师深刻理解多元评价理念，掌握实操考核的评分标准与组织方法，打造了一支懂评价、善评价的“双师型”教师队伍。

基地建设做保障，夯实真实场景评价基础。学院持续加强实践教学条件建设，升级与扩建校内实训场所，引入行业现场智能检测监测、机器人检修等设备与技术。依据评价需求，合理规划实训场地功能，满足多项目、多批次、同时段考核的需要，将核心技能评价直接置于真实生产环境中进行，显著提升评价的实战性与职业性。

二、双轨评价落地，在真实场景中检验技能养成

分层组织，成立多元评价组织机构。学院建立了权责清晰、协同联动的“学校—二级学院—专业（课程）”三级组织实施体系。学校层面，由教务部牵头统筹，负责顶层设计、标准制定、资源协调与全过程质量监控；二级学院层面，具体负责本学院评价方案的实施、场地与设备资源保障；专业（课程）层面，作为改革最前沿的执行单元，负责评价标准的具体开发与过程性评价的落实。

聚焦能力，确立“知识+技能”评价框架。为紧密应对产业技术升级与岗位能力需求的变化，评价内容明确分为两大板块：一是“知识技能点”机考，侧重于专业理论知识的掌握与运用；二是“职业技能点”实操考核，突出动手能力与职业素养。

共享资源，确保评价工作协同推进。学院整合校内外资源，建立校内专业教师与行业企业导师常态化联动机制，通过共同备课、联合评审、专题研讨，促进评价理念与实践经验的深度融合。校企合作共建动态更新的知识与技能题库，确保评价内容与行业前沿同步。

专家巡考，严把实操考核质量关。学院教务部邀请铁路多个站段的资深专家担任“巡考员”，深入各考场巡视纪律与组织情况，观察考核技能点设置是否贴合行业实际与发展趋势，察看学生操作的规范性、安全意识与技能熟练度，实现真实场景下的综合评价。

三、以评促教显效，构建持续改进的质量闭环

强化实践导向，打破“重理论轻技能”倾向。“知识+技能”的双轨评价模式，有效引导教学双方更加注重理论与实践的结合，推动教学从“教什么考什么”向“做中学、学中做”转变。

以评促教，推动课程与产业同步升级。行业专家对技能点设置的观察与反馈，直接检验了教学内容与行业岗位要求的匹配度，为课程优化提供了来自生产一线的权威视角，推动课程建设与产业技术升级同频共振。

多元评价推动了学生从“要我学”向“我要练”的全过程转变。今后，学院将逐步实现专业基础课程与专业核心课程的多元评价全覆盖，使多元评价成为推动“五金”建设、提升人才培养质量的“新引擎”，为铁路行业输送更多高素质技能人才。

通讯员 李一祎 王祎铭