孩子语文怎么样，看看作文就清楚。

正如古代科举考试，很长一段时间里，其实就是考写作能力。

唐朝重视文学创作，宋朝重视政治论述，明清重视特定格式的八股文。

为什么写作如此重要。

原因很简单，写作能看出很多信息：

1、你的阅读储备 2、你的生活阅历 3、你的思维方式。所以一个人爱好阅读，有了大量的知识储备，又有丰富的阅历，还具备独立思考能力，他大概能成为人才。

当然不能说会写作都是人才，写作只是初步筛选人才的一种方式。这也是为什么很多考试中写作至少占考试⅓分数的原因。会写作不仅对考试有利，一个优秀的人走上社会，其实离不开写作和表达。

我接触的家长，问到的写作问题也很多，集中在以下几点：

1、孩子读了那么多书，为什么还是不会写作文？

2、为什么孩子每次大作文至少扣6分？

3、为什么孩子每次在家写作文都很费劲？

4、多准备一点范文是不是就能考高分？

5、作文语言不生动，如何提升文采？

关于写作的问题，我以前也做过很多分析，可以关注下面的文章。这里再补充一些信息。

一、为什么孩子上了作文课，还是不写作文。

我在以前的文章里面分析过，写好作文的几大要素：多读，多写，多悟，多行，多改。如果不按照这个规律训练，作文就会出现起伏。

指望一周一次课，就能写好作文，也是不现实的。我在作文课上也和大家反复强调过一个观点：作文课只是引导你完成大作文，不能替代你完成作文，更不会因为你听了作文课，就会写作文。

什么叫引导？

举例说写作需要素材。这个素材主要来源于三个方面：一是阅读，二是经历，三是想象。阅读就是在课外书读到的故事，经历就是孩子亲身经历的故事，想象就是孩子把看到的或听说的故事迁移到作文中来。

你看看小学生，大部分同学就使用第二种方式完成作文。他们的作文素材大部分是亲身经历的有感受的事情。可是初中生，他们往往能调动这三种方式完成作文。

写作高手一定要扩大选材圈，不能局限于你亲身经历的，因为亲身经历的故事总是有限。不等局限于作文书上读过的，这样又容易雷同。通过你的体验，辅之阅读和想象，进行比较分析，你才可能选到好素材。

比方说老舍的《骆驼祥子》，首先是他调取了他的生活经验，他对老北京城生活的了解，其次是他听过的有车夫丢车牵骆驼的故事，最后他根据他丰富的阅历及深度的思考，构思出小说的重要人物和情节。

所以说好作文，一定源于生活，但又不是对生活的简单描述，他需要新颖的素材，更需要对社会的理解及深度的思考能力。

我在指导孩子写作时，我希望他们能在素材上下功夫。可以说好素材其实就决定了作文的成败。就像好的剧本是好电影的前提条件一样。可是我们很多同学，没有这个思考的过程，考试时想到一个素材，来不及推敲就定稿了。这样的大作文怎能拿高分。

只是找到写作的素材很简单，你要找到一类素材是辛苦的，你要保证这个素材是新颖的，作文书上不常见，还要能把这个素材完善为大作文。这其实是写作的第一步，也是最重要的一步。

这个思考的过程很重要，平常养成了积累构思素材的习惯，考试时就算遇到陌生的题目，也能有办法创出来。这就像一位画家，他平常完成了大量的速写稿，或是各类小品。等到他现场创作大幅作品时，他也轻松完成，“胸有成竹”其实就是这个道理。

二、作文没有文采，短期内有办法提升吗？

我的观点很明确：没有办法。

这就如同你说孩子语文没有语感，一个寒假就能突破吗，一个道理。

作文语言生动很重要，可是这个语言要生动，不是一天，一个月，甚至是一年训练出来的。你要看大量的有文采的作品，你还要去模仿甚至背诵，经过上百小时，或是几百小时训练，有可能写出有文采的作文。

记住是有可能，还不是一定。

作文有文采当然好，没有文采，也无须纠结。因为文采只是好作文的评价标准之一，没有文采的稿子很多，照样是一类文。文采毕竟是包装和修饰，作文的灵魂还是内容。如何想到新颖的故事，如何把故事情节设计得一波三折，如何通过故事传递重要的道理，这是最值得关注的。

提升文采也有方法，加修饰词或是修辞就是一种方法，比方说：天空中飘着一朵云。你可以这样说：湛蓝的天空中，飘着一朵朵像棉花一样轻柔的白云。只是稍微改动一下，增加量词，增加颜色，增加修辞。句子的效果就会发生变化。所以有针对性地训练，也是提升文采的方式。

你也可以找到喜欢的名家散文朗读，但是不能只读一遍，你要多次朗读，甚至背诵。你也可以仿写里面的段落，看看名家是怎么组织语言的。甚至是背诵一些唐诗宋词，这些都能提升文采。

但是多久能达成效果，没人告诉你准确答案。因为每个人的基础不同，悟性不同，达成学习效果的时间也会不同。

三、我为什么不建议大家背别人的作文。

有的老师告诉孩子：作文根本不用报什么作文班，按照考场主题，从作文书上找，每个主题背诵几篇就行。

这种方式当然可以。我知道很多同学是这样做的，也有一定效果。

但是这种方式最大的问题是：你给孩子一个不好的暗示：作文不用练，背别人的稿子也能拿高分。于是孩子带着这种信念顺利度过小学，初中，却卡在高中。因为高中老师告诉你：作文背稿子没用。

写作本身是一件很有乐趣的事，我手写我心，用文字把自己看到的，想到的，感受到的悲欢离合表现出来。这种从无到有的过程就是一种创作，就像农民春天播种到秋天收获，垂钓者从准备鱼饵到钓到大鱼，他是有成就感的。作文从独立构思到完成也是有成就感。

直接背诵别人的稿子，说话的方式不一样，讲述故事习惯不一样，背诵的过程是痛苦的。等到上了考场，没有一定的变通能力，不知如何点题，如何开头，如何结尾，如何做好故事和头尾的衔接，又出现了大杂烩式的语言，结果分数还不如现场写。

有的路还要自己走，别人不得替代你。有时候，抄小路，看似走捷径，其实离目标更远。

写好作文的方式很多种，我们缺的不是作文书，不是散文集，缺的是老师或家长的引导。

如果老师带着孩子用10小时学完作文理论，再用10小时准备八个主题作文，每个主题至少准备一篇，这个寒假一定是充实的。

你也不用每个学期提心吊胆地担心孩子作文不好。

因为素材是他努力想出来的，提纲是他亲手列的，稿子是他一步步完成的。在这个过程中，他知道怎样选材，怎样列提纲，怎样把想法转变为一篇好作文。

我的作文哪里不好，怎么努力，他有了清晰的认知。就算考场遇到他没有见过的考题，他也有能力写出来。

因为他掌握了捕鱼的方法。这才是我们要教给孩子的，最有用的写作方法。