□ 吴晓楠

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为中华优秀传统文化的重要组成部分，凝聚了中华民族在漫长历史中生产生活、文化传承与情感联结的集体智慧，是中华文化多元一体格局的生动体现。将非遗元素融入思政教育，不仅是对传统文化的保护与传承，更是对教育内容和形式的创新探索。高校应当推进非遗与思政融合的理论研究工作，补充思政教育内容，拓展育人空间，强化思政实践教学，从而达成非遗传承与高校思政教育质量提升的双赢局面。

基于共生理论，充实“非遗+思政”理论研究

非遗传承与高校思想政治教育的融合是一个多元交互的动态过程。有必要结合共生理论，深入探讨非物质文化遗产与高校思想政治教育的共生环境、共生关系等内容，进一步完善非物质文化遗产保护理论。通过思想政治教育强化对非物质文化遗产价值的认知，丰富社会主义文化理论。

高校应凭借理论研究方面的深厚积淀，为思政教育开展、非遗传承营造共生环境。将非遗融入校园环境建设规划中，依托校史展览馆、图书馆等场所，设计非遗宣传走廊、展示当地非遗技艺和代表作等，借此宣传文化育人理念。加大科研经费投入力度，支持教师参与“非遗思政教育”专项课题研究，深入非遗传承地开展考察学习活动，激励教师积极探索并更新思想政治教学理论，以科学的方法指导非物质文化遗产与思想政治教育在内容、方式等方面的融合创新发展。筹建“非物质文化遗产与思政教育研究中心”，为教师开展理论研究提供平台和技术支持。聘请非遗代表性传承人、非遗保护专家为导师，开办系列化的讲座，与思政专业教师进行交流合作。高校应进一步结合我国各区域特色，聚焦非遗研究、非遗研学基地建设等工作，采用静态展示与活态研究相结合的方式举办非遗宣传活动，激发大学生参与非遗传承的积极性，让非遗能融入思政教育全过程。

深挖非遗资源，构建多维度思政教育内容体系

非遗种类繁多，思政教育相关主体应深层次发掘具有传承和教育价值且与高校思政教育相符合的非遗资源，对其进行分析、筛选，从中提取具有高度育人价值的内容。例如，扬州地区的雕版印刷技艺作为中国雕版印刷技艺的重要子项目之一，被列入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》人类非物质文化遗产代表作名录，彰显了我国传统文化的独特魅力；剪纸、皮影戏、刺绣等非遗资源，兼具艺术审美价值和情感教育价值，能够引发大学生情感共鸣，皆可作为高校非遗通识课程内容。高校应结合学校自身特点，开发校本非遗课程，向学生传授并普及非遗保护知识、田野调查方法、数据分析等内容，丰富思政教学的内容。

融合跨学科课程，精心打造“非遗+思政+专业”的教学内容。秉持思政课程与课程思政同向同行的原则，围绕《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《思想道德与法治》等核心课程，结合《大学生礼仪修养》《大学生就业指导》等重要课程，将非遗代表性传承人奋斗故事、非遗代表性项目保护故事、非遗作品中的红色故事等内容进行有机融合，以此培养大学生的奋斗精神、工匠精神和家国情怀。同时，还应把非遗融入不同专业学科的内容体系，开设跨学科思政教学课程。通过整合非遗内容、思政元素以及艺术专业教学内容，在丰富各学科人文教育内涵的同时，拓宽非遗技艺的传承路径，增强非遗教育的系统性与时代性。

拓宽非遗融入渠道，打造“互联网+思政”教育阵地

高校要把握好人工智能技术、新媒体技术发展的机遇，不断拓宽非遗与思政教育融合渠道，打造“互联网+思政+非遗”教育阵地。

高校可以协同地方政府、互联网企业，共建“非物质文化遗产保护中心”网站，方便师生随时随地了解我国非遗的各类知识。依托学校BBS平台、微信官方公众号、抖音官方账号，打造“非遗+思政”教育模块，定期更新不同地区非遗与思政融合教育资讯。以新媒体技术为依托，组建融合AR、Flash、VR和短视频的智能化非遗项目团队。通过引导师生自主搭建非遗思政教学虚拟场景，以及拍摄、剪辑非遗题材的短视频与动画，推动人机互动、师生互动等教学模式的创新。借助微信、抖音等新媒体平台的直播功能，开展“非遗”系列课程的线上直播，拓展非遗传承与思政教学的新路径，助力非遗全面融入高校思政教育与校园文化生态。借助慕课、抖音等媒介，以立体化、多模态的形式呈现非遗知识与思政理论，革新传统思政理论教学模式，为思政教学赋予时代活力。

开展非遗育人活动，增强思政课实践教学实效

打造非遗“第二课堂”，鼓励学生组建社团，开展各类非物质文化遗产育人活动，使学生在校园非遗传承与文化建设实践中领悟非遗的传承价值。学校应提供资金与场地支持，鼓励学生组织并参与各类校园非遗传承活动，以此提升学生的实践能力与创新能力，弘扬工匠精神。学校可充分利用大礼堂、图书馆等硬件设施，与当地非遗代表性项目及非遗代表性传承人开展合作，打造专业化的非遗传承空间。让学生参与非遗资料整理、非遗传承理论研究项目以及非遗宣传活动，使非遗传承意识和责任深入人心。高校可发挥不同专业教育优势，结合当地的非遗代表性项目，开展差异化非遗育人活动。例如，可以充分发挥体育专业优势，设立武术、龙狮等特色体育社团，推动非遗体育项目与校园文化建设、体育思政教学深度融合，在促进非遗的传承以及中华优秀传统文化创新发展的同时进一步挖掘非遗体育项目的思政教育功能，提升思政课的实践育人实效。还可充分发挥舞蹈艺术专业优势，组建非遗“鼓舞社团”，吸引外国留学生参与其中，携手共建文化育人体系。

创新打造非遗“第三课堂”，鼓励学生走出校园，投身社会实践，丰富大学生思政实践经验。高校可组织学生前往当地文化馆、博物馆、研究中心，近距离接触并学习非遗代表性项目，探寻非遗技艺的精髓。同时，学生能够在现场与非遗代表性传承人展开交流，加深对非遗的了解与研究，增强文化认同感和民族认同感。高校还应当把针对非遗的志愿服务项目纳入大学生志愿公益服务体系，助力大学生培养在保护、开发和传承非遗方面的社会责任感，激励学生以实际行动传承非遗，将思政理论知识付诸实践。同时，应鼓励大学生利用假期时间，深入公园、社区等场所开展非遗技艺展示活动，以非遗推广者的身份宣传介绍非遗代表性项目，使学生在行动中更好地实现自我价值与社会价值，加深其对个人价值与社会价值辩证统一这一科学理论的认识。

（作者单位：徐州工程学院）