自新农科建设全面启动以来，涉农高校持续改革创新，推动高等农林教育发生深刻变化。目前，新农科建设正处于承前启后、实现系统性跃升的深化发展关键期，必须准确把握当前实践中显现的根本性趋势，切实推动新农科建设向纵深突破。

育人根基实现了从“知识传授”到“情怀涵育”的深层转换。这一转换的核心，在于涉农高校对特色耕读教育的系统化推进与内涵升华，尤其是与课程思政的深度融合。近些年，各校通过打造《大国三农》等59门国家级一流课程及系列教材，建设332个实践基地与系列化品牌活动，构建起以耕读教育为特色、课程思政深度浸润的全方位育人新格局。

发展理念实现了从“传统农科”到“新农业、大农科”的战略性拓宽。这一转变在农科专业布局上得到集中显现：教育部发布《新农科人才培养引导性专业指南》，大力推动生物育种科学、农业智能装备工程等12类新专业建设，目前相关专业布点数达到311个，推动农科专业体系在保障国家粮食安全基础上，向“新农业、大农科”全面转型升级。同时，通过试点“精准营养与健康”“农业碳中和管理”等一批微专业项目，积极探索农工、农理、农医深度交叉融合的创新路径。一个更加适应经济社会发展需求的现代农科专业体系正加速形成。

改革逻辑实现了从“局部调整”到“系统重构”的整体性跃升。这一跃升的核心体现，是借助新一代生物技术、信息技术及工程技术，对涉农高校人才培养体系进行系统性再造。如中国农业大学累计重构与新设1448门课程，其中整合形成了72门跨学科专业的大类平台课。又如，涉农高校依托5个新农科系列“101计划”及生物育种科学战略性新兴领域教材建设，系统推动课程、教材、师资和实践等人才培养核心要素全面升级。

推进机制实现了从“碎片化”到“一体协同”的根本性转变。这一转变的核心，在于打破了以往涉农高校“单兵作战”格局，逐步形成了上下联动、多元协同的推进模式。国家层面，教育部设立全国新农科建设工作组，依托中国农业大学成立全国新农科建设中心，推动形成覆盖全国六大区域、百余所高校的联盟网络，在新农科建设上实现了全国性引领与区域联动有机结合。

面向未来，新农科建设须紧扣“教育科技人才一体推进”这一核心，在以下五个关键维度实现新突破：

筑牢“立德树人”根本，在价值引领的深度与特色上发力。着力构建特色鲜明的农林情怀教育体系。深度挖掘并系统融入中华优秀农耕文明、乡村振兴战略与生态文明思想等思政元素，传承涉农高校优良办学传统，实现专业知识传授与价值引领的同频共振。深化耕读教育的时代化内涵与实践，将服务现代农业、未来农业，攻克“卡脖子”技术，矢志强农报国的使命深刻融入教育教学全过程，使之内化为学生的价值认同与行动自觉。

坚持需求导向，在服务国家战略的精准性与前瞻性上发力。进一步完善学科专业动态调整机制，推动高等农林教育专业布局与国家战略、产业发展深度对接。紧密围绕粮食安全、生态文明等国家重大需求，顺应农业“绿色化、智能化、融合化”发展大趋势，前瞻布局合成生物制造、未来食品开发、新材料等前沿交叉领域，通过研制发布第二批《新农科人才培养引导性专业指南》，确保人才培养供给与技术革命、产业升级和未来发展需求高效适配。

聚焦新质生产力，在“双前沿”牵引与育人生态重塑上发力。以科技引领为核心，系统培养能够攻克关键核心技术的科学家、工程师，以及驱动技术落地、引领产业变革的创新创业者，为农业新质生产力提供坚实支撑。深化项目制人才培养改革，以基础科研前沿与产业发展前沿“双前沿”为牵引，让学生在生物育种、智能装备研发等真实科研和产业情境中，开展问题导向、项目驱动的学习与实践，系统性提升解决“新农业”复杂问题的能力。加强制度性融合，推动涉农高校与行业头部企业、未来农业企业、科研创新平台共建“产教融合创新创业共同体”，形成以创新人才培养驱动农业转型升级的良性循环。

加快“人工智能+”赋能，在教育教学数字化智能化转型上发力。将人工智能定位为驱动教育教学系统性变革的核心引擎，构建“AI+农业”融合育人新生态。课程层面，系统打造“通识+专业+前沿”人工智能课程体系，建设“AI+”融合课程与虚拟仿真实践平台；教学层面，推进大模型垂直应用，开发智能助教与助学工具，创设“师—生—机”三元交互的未来课堂；管理层面，利用人工智能优化教学评价、学情分析与学业预警，提升人才培养管理服务效能。

深化高水平对外开放，在加快提升农林教育全球影响力上发力。服务国家开放战略，将提升全球影响力作为“十五五”期间新农科建设的关键目标，积极引进国际一流师资与创新要素，打造“留学中国”农林系列品牌，增强人才的国际培养与集聚能力。积极开展农林教育质量标准、教材建设等方面的国际交流与合作，与世界分享我国新农科建设经验。

（作者：任金政，系中国农业大学本科生院常务副院长、全国新农科建设中心秘书长）