办好思政课关键在教师。思政课教师作为学生思想成长的引路人，其政治素养、理论功底、视野见识、教学能力直接影响着育人效果。近年来，江苏师范大学科文学院（以下简称“科文学院”）紧扣“实践赋能”主线，以具有目标导向和价值导向的思政课教师实践研修为抓手，通过以实践丰富教学素材与认知体系、深化情感体验与视野格局的双轮驱动，推动理论与实践深度融合，探索出一条可复制可推广的思政课教师成长路径。

以实践丰富素材与认知：从“社会大课堂”提炼教学核心资源

理论的科学性和说服力来自实践检验，打动人心、富有吸引力的课堂教学离不开鲜活的案例资源。学院将实践研修作为连接理论与现实的桥梁，引导教师从社会大课堂中汲取养分，破解教学“从理论到理论”的困境。

采集鲜活案例，活化教学内容。学院组织教师深入具有代表性的实践基地开展现场教学。在徐州马庄村，教师们亲眼见证了党建引领下，通过香包非遗产业、生态修复实现乡村振兴的生动实践，为讲好共同富裕、生态文明等主题提供了鲜活样本。在福建，围绕菌草技术、“3820”战略工程、古田会议等主题的研修，使教师获得了科技帮扶、战略规划、红色传统等一手素材。这些带着“露珠”的案例，极大地丰富了教学资源库，使课堂教学更贴近现实、更具说服力。

深化理论理解，把握实践逻辑。实践不仅是素材来源，更是深化理论认知的过程。在徐工集团，教师切身感受到“创新驱动发展”的澎湃动力；在厦门特区，直观体悟“改革开放是关键一招”的深刻内涵；通过考察菌草技术的生态与经济双重效益，对“绿水青山就是金山银山”有了具象化理解。这种“现场—理论—现场”的认知循环，帮助教师将党的创新理论转化为可感知、可讲授的现实逻辑，显著提升了课堂的理论穿透力。

增强情感体验与拓宽视野：从“触动心灵”到“铸魂育人”

思政课的温度源于教师的情感共鸣与视野格局。科文学院通过沉浸式实践研修体验，激发教师对中国特色社会主义的情感认同、价值认同，并着力拓宽其国际视野、历史视野、民生视野，最终转化为课堂上的感染力与引领力。

厚植家国情怀，强化育人使命。站在古田会议旧址、才溪乡调查纪念馆等历史现场，厚重的历史感与革命精神带给教师强烈的心灵震撼。这种沉浸式体验将“为党育人、为国育才”的使命从抽象概念转化为沉甸甸的情感责任。教师们将这份感动融入课堂，用林占熺教授扎根田间的故事诠释奉献，用特区建设者的拼搏诠释奋斗，让思政课真正实现了知识传授与价值引领的统一。

拓展多元视野，提升教学格局。学院注重在纵横比较中拓宽教师视野。纵向对比历史与现实，理解政策的延续与创新；深入基层关注民生，强化教育为民的立场。特别是组织赴欧洲开展马克思主义主题研修，追寻伟人足迹并观察当代西方社会。这种国际比较使教师对“中国之治”的独特优势有了更深刻、更自信的认识，为在课堂上运用比较方法，讲清楚“三个为什么”积累了底气与素材。

经验凝练：可复制的实践锻炼赋能教师成长的模式构建

科文学院通过思政课教师实践研修，从教师主导端发力，契合学生主体的思维认知和情感生成规律，为思政课教学摆脱单纯空洞和照本宣科的价值观说教、切实增强教学针对性吸引力作了有益探索，也为思政课教师队伍培养构建了新机制新路径。

建立“实践—教学”转化闭环。学院通过“行前设问、行中研讨、行后应用”的全流程设计，确保研修成果有效反哺教学。组织专题工作坊，推动教师将考察案例转化为教学模块；编写实践教学案例集，实现成果固化共享。这一机制成效显著，多位教师依托研修获得的鲜活素材，在省级教学比赛、科研立项中取得优异成绩。

激发情感认同的内生动力。实践研修通过深度情感体验，筑牢了教师的信仰之基。当教师对所讲内容产生真挚认同，这种力量便自然转化为课堂感染力。学院打造的“音乐思政课”等创新形式，正是教师将实践感悟进行艺术化转化的成功案例，深受学生欢迎。

完善资源整合与制度保障。学院与各类实践基地共建共享资源网络，并将实践研修纳入教师专业发展常态规划，形成长效机制。

科文学院的探索表明，系统的实践研修能有效赋能思政课教师队伍建设。通过引导教师在实践中夯实素材基础、深化理论认知、厚植育人情怀、拓宽事业格局，并构建相应的转化与保障机制，切实提升了教师的“六要”素养，使思政课更具吸引力与实效性，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了坚实支撑。

刘晓莲（作者为江苏师范大学科文学院党委书记）