齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 王利媛 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜曹县第一初级中学教师 朱新韦

读完吴非老师的《不跪着教书》感慨颇深，我想用一个“真”字表达吴非老师传递给自己的教育启发。我佩服吴非老师面对社会教育乱象，敢于表达的“真性情”，感动于吴非老师对学生的“真感情”，感慨于吴非老师对教学的“真热爱”。

吴非老师面对社会教育乱象时，那股难能可贵的 “真性情”，着实令人钦佩。在教育功利化趋势愈演愈烈的当下，许多人选择沉默与妥协，而吴非老师却勇于站出来，大声说出自己的见解。以吴非老师一篇《理直气壮谈“教养”》为例，吴非老师痛心现今学校教育过于重视学科成绩，忽略了“教养”；而“德育”的形式内容繁多，又偏偏忽略了“风度”。家庭教育中，一方面，家长望子成龙心切；另一方面，他们却认识不到，一个没有教养的孩子今后在文明社会寸步难行。

我们教师应该有清醒的认识，我们在课堂上不能仅仅教给学生考高分的技能，然后送进高中、送进大学就完事了。我们必须有长远的眼光，我们要培养什么样的人？我们的学生将来走出校园，走向社会上会扮演什么角色？

当下，我们不能不承认，由于网络的不合理利用，家庭或其他原因，孩子的素养参差不齐。在美丽的校园内你会听到不和谐的“粗话”，在校园外你可能会见到中学生模样的孩子吞云吐雾。在学校这个教育主阵地里，学生应该有获得教养的途径。不能因为课业任务重，就将班会课草草了事；不能因为我只是文化课老师不是这个班的班主任，就在课堂上不关注学生教养问题。教师自身修养对学生也起到身正为范的作用。吴非老师甚至谈到了个别教师言行粗鄙，缺乏自尊的乱象。身为教师，我们肩负着为国育人为党育才的大任，试问自己不能正身，如何以身示范与学生大谈“教养”？

教育关系着社会、家庭和学校等多方的参与，注定了它的复杂性。教育应当是美好而纯洁的，但是这种复杂性难免会出现不公平、不美好的一面。吴非老师不顾外界压力与质疑，坚定不移地为教育的正确方向发声，这份勇气与担当，为广大教育工作者树立了标杆。吴非老师以实际行动告诫我们，教育工作者要有独立思考和判断的能力，绝不能被不良教育风气所左右。

吴非老师对学生那份真挚的 “真感情”，更是令人动容。他在书中提到，教师应当尊重每个学生的个性，关注他们的内心世界。他也用实际行动诠释了这一理念。吴非老师反对仅仅因为不迟到而在校园内奔跑。教育是诗一样的事业，教育应当教会仁爱，教育要有人情，要体现人道精神，不能把学生当机器。我们常告诫学生要争分夺秒，要保持积极状态备战各类考试。可是，我们教育的是活生生的人，我们除了教会孩子学会考试，学会一技之长，我们还需要让孩子学会爱与情感表达呀，这也是机器与人最根本的区别。

前两天有个老师对我们讲了一件事，一个住宿生当天宿舍卫生没有打扫干净，班主任老师通知孩子吃过早饭后再去整理一下。结果在回宿舍的路上孩子摔了一跤，当时手擦破了皮，孩子自己去医务室包扎了。学校后勤处查到该宿舍，那没整理的卫生还是被扣分了。一开始老师听说扣分还挺生气，当了解到事情经过反倒心疼起孩子来了。我为有这么温暖的同事感到欣慰，我也可以想象孩子们有这么仁爱之心的班主任有多庆幸。孩子需要分数，但同时也需要温度。只有做有温度的教育，我们教育出来的孩子才会释放出更多的温暖与爱。

吴非老师对待教学的“真热爱”，同样令我感触颇深。他认为，有了热爱的品质，教师才能知道自己的不足，才能保有职业的激情，才能不断地进德修业，才能不断地有所发现和创造——自然，才有可能成为高尚的人。我一直相信热爱是打败一切阻碍的根源。想起自己初入教坛时的慌张失措，第一次上课我把预设的每句话都写到了课本上，自己在办公室一遍一遍地练习导入和过渡语，生怕突然卡壳造成尴尬。从顺利讲完第一节课到如今已有10余年的时间，这期间我走上了学校的讲台，走到县里的讲台，又走到市里的讲台。

我知道每走上一个更高的平台背后，是一遍遍查阅资料，一点点修改，一次次磨课累积起来的。正如苏霍姆林斯基著作中提到的历史老师所说“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”身为教师我们总是在备课与上课中。没有对教育的热爱，没有对职业的追求，能坚持上课就不容易，能坚持把课上好更是枉谈。