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教师资格每日一练笔试练习题（2.26）

每日一练

科目一(1-3)

1.语文课上，华老师误把诗圣说成了李白，华老师恰当的处理方式是( )。

A.如果学生不问，不予纠正

B.为了教学进度，以后再说

C.坚持实事求是，马上纠正

D.为了面子，将错就错

2.红红的语文成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了，红红本以为老师会表扬她，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问她：你这次考得这么好，不是抄来的吧?老师的这种做法忽视的是( )。

A.学生的完整性

B.学生的个体性

C.学生的独立性

D.学生的发展性

3.语文课上，孙老师发现毛毛用手指拨动铅笔在指尖上转圈，此时孙老师恰当的做法是( )。

A.停止教学，点名批评

B.停止教学，当众罚站

C.继续教学，不予理睬

D.继续教学，微笑提醒

科目二(4-10)

4.标志教育学成为独立学科的著作是( )。

A.《雄辩术原理》

B.《普通教育学》

C.《民主主义教育》

D.《教育论》

5.循序渐进原则要求教学要( )。

A.温故而知新

B.不陵节而施，学不躐等

C.不愤不启，不悱不发

D.学而时习之

6.教育学的根本任务是( )。

A.深化人们对教育的认识

B.揭示教育规律

C.更新人们的教育观念

D.分析教育现象

7.人们历史上最早出现的教育历史著作是( )。

A.《论语》

B.《学记》

C.《大教学论》

D.《理想国》

8.校风是学校文化中物质文化、制度文化和( )的统一体，优良的校风是学校办学的指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。

A.社会文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

9.关于学生文化的特征，下列表述错误的是( )。

A.学生文化具有正式性

B.学生文化具有过渡性

C.学生文化具有多样性

D.学生文化具有互补性

10.在我的班中有一位后进生小兔，他性格孤僻，处处以自我为中心，不善于与同学交流交往，在班上几乎没有要好的朋友。每次我看到他独自一个孤苦伶仃地呆在座位上，觉得怪可怜的。有一次我有意识地鼓励他多与同学去一起玩，他突然冒出一句：“一个人逍遥自在，我不想跟他们玩!”，后来，我通过调查发现，小兔以前也会跟大家一起玩，但是，他说话很伤人，总酸别人，所以别人也逐渐远离了他。他看到别人不愿意跟自己玩，心理很生气，逐渐滋生怨气，干脆不与他人交往了。由此成绩也变得很差，上课不认真听讲了。那么，怎样教育他呢?我对他下了许多功夫，做了许多苦口婆心、细致入微的工作，但收效不大。每次找他谈话前，我都告诚自己要“耐心、耐心、再耐心”，总是面对微笑地与他谈话，从来不对他训斥打骂，更不讽刺挖苦他。即使这样，也未能打动他的心。面对这种情况，我真的有点想放弃。但是，想想这可怜的孩子，我决定转变自己的教育方式。后来我用爱去寻找该生身上的闪光点。有一次我们班与二班进行蓝球比赛，结果我们班以4：3胜了，其中大部分都是他进的，我立即当着全班大声赞扬他今天在蓝球场上表现如何积极英勇，为班级的胜利奠下了扎实的基础。而后我跟他商量，问他愿不愿意指导班上其他学生打篮球，结果他爽快答应了，于是我在班上宣布让小兔担任篮球小组组长。这种方式取得了很好的效果，他学习成绩也有所提升了。对于他取得的成绩，我通过电话告知了他父母，这激发了他的极大信心。过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观。(案例)

请运用教育心理学中的相关知识，谈谈老师应该如何对小兔进行人际交往的指导。

参考答案及解析

科目一(1-3)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是严谨治学。严谨治学对教师来说，有两个内容：一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识;二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。这是人民教师必须具备的思想和品德。严谨治学，最重要的是实事求是精神。求是，就是根据已有的事实、材料，寻找正确的结论。

选项A、B、D，当讲错知识点，老师拖延至以后再说，甚至为了自己的面子，不与纠正或者将错就错，都会使得学生掌握了错误的知识。

题干中，当老师讲错知识点时，应当实事求是，马上纠正。这样一方面避免学生保证了教学内容的正确性，另一方面也有利于给学生提供一个好的示范作用。选项C正确。

综上所述，选项ABD均不符合题意。故本题选择C选项。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教师在教育职业中的道德规范。教师在教育职业中的道德规范要求教师要热爱教育，乐于奉献、教书育人，尽职尽责、严谨治学，提高水平。

选项A，学生的完整性指的是学生是完整的人。他和成人一样具有独立的人格尊严、丰富的情感和独特的个性，其生命具有完整性。

选项B，学生的个体性可以表现在学生是独特的人。学生是具有独特个性的人。这就意味着在教育中必须要承认和接受学生个体发展的差异性，并将其真正视为人个性形成和完善的内在资源，因材施教，促进学生的个性化发展。

选项C，独立性，也称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。

选项D，学生的发展性是指学生是发展过程中的人，学生具有巨大的发展潜能尚待开发。

题干中，当平时成绩较差的学生突然考的好的时候，老师一进教室就质疑她作弊，老师的怀疑体现老师不信任学生进步，忽视了学生具有发展的可能性。选项ABC均不符合题意。故本题选择D选项。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教师在教育职业中的道德规范。教师在教育职业中的道德规范要求教师要热爱教育，乐于奉献、教书育人，尽职尽责、严谨治学，提高水平。

选项A，停止教学，点名批评的方式可以解决该问题，但中断了课程，对课堂的正常进行造成了较大的影响。

选项B，停止教学，当众罚站的方式不仅对课堂的正常进行造成影响，也侵犯了学生的人格尊严权。

选项C，继续教学，不予理睬的方式不仅会让毛毛继续搞小动作，可能也会给其他同学造成不良的示范作用，不利于正确的学习习惯的养成。

选项D，继续教学，微笑提醒，首先保证了课堂的正常进行，其次也体现了对学生的尊重，是一种正确处理课堂行为的方式。

科目二(4-10)

4.【答案】B。中公教育解析：本此题考查的是教育学创立阶段的著作。

选项A，昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。

选项B，赫尔巴特的《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

选项C，《民主主义教育》是杜威的著作。

选项D，《教育论》是斯宾塞的著作。

题干中标志教育学成为独立学科的著作就是赫尔巴特的《普通教育学》，所以此题选择B选项。

5.【答案】B。中公教育解析：此题考查的是循序渐进原则。循序渐进教学原则(又称为系统性原则)，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的序，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

选项A，温故而知新是温习之前的知识有新的收获，体现的是巩固性原则。

选项B，不陵节而施，学不躐等都是强调不能超越学生的等级，要按照顺序进行施教，体现的是循序渐进的原则。

选项C，不愤不启，不悱不发的意思是不到他想要弄明白而不得的时候不要启发他，不到想要表达而说不出来的时候不要启发他。出自于孔子的《论语》，体现的是启发性原则。

选项D，学而时习之，学习要经常进行复习，体现的是巩固性原则。

综上所述，ACD选项不符合题意，所以此题选择B选项。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育学的研究任务。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育规律是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导。

A、C、D不符合题意，排除。故本题选B。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查《学记》。B选项，《学记》不仅是中国古代也是世界上最早专门论述教育、教学问题的论著。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

A选项，孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天教育，主张有教无类，希望把人培养成贤人和君子。

C选项，《大教学论》是夸美纽斯的著作，《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科。

D选项，《理想国》是柏拉图的著作，他在《理想国》中提出理想城邦中依其天性分为三个不同的阶级，哲学王、军人和劳动者。

A、C、D不符合题意，排除。故本题选B。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是校风的概念。校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。良好的校风是学校整体优化的一种表现形态。因此，B选项正确。

选项A，社会文化是与基层广大群众生产和生活实际紧密相连，由基层群众创造，具有地域，民族或群体特征，并对社会群体施加广泛影响的各种文化现象和文化活动的总称。

选项B，校园精神文化包括：办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。精神文化是校园文化的核心。

选项CD，为干扰选项。与题干不符，故排除。

选项ACD均与题意不符，故本题选B。

9.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是学生文化的特点。学生文化是学生群体的价值取向、集体氛围、人际关系、行为特点的总体特征。学生文化的特征包括：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性和互补性。学生文化具有非正式性，学生文化中蕴涵着学生群体的价值和规范，这些文化特征构成一种环境，影响着处于这种文化情境中的每一个学生，使得学生在不知不觉中就习得了这种文化，具体来说，学生文化往往是在学生日常的相互交往中、有着共同的价值观念和行为方式、结为一个群体而表现出来的。同时，它对学生所形成的影响也是非正式性的。因此，学生文化的特征不包括正式性，本题选A。

B选项，学生文化具有过渡性。学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性的产物。一方面，它表现为与成人相异的一些价值观念和行为方式，反映出其要求自主、独立的需求;另一方面，由于他们受教师的引导及家长的影响，也在一定程度上认同成人的价值观念。

C选项，学生文化具有多样性。学生文化的类型是多种多样的，他们可能会因为共同的种族、民族等特征，结成一个相对独立的文化群体;也可能会因共同的社会经济背景而形成独特的社会阶层文化;他们可能会因性别间的差异，表现出不同的性别文化特征。也可能会因年龄的不同，在不同的年龄阶段显现出不同的社会文化需求。

D选项，学生文化具有互补性。从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是与学校文化的一种互补。从学生文化的不同类型方面来讲，年龄文化、性别文化、同伴文化等，也是在发挥各自作用的同时互相渗透、互为补充。

BCD选项均与题意不符，因此，本题选择A。

10.【答案】中公教育解析：

(1)①提高交往认识

人际交往水平和能力的提高，源于对人际交往正确的认识和正确的交往动机。因此，必须把提高个体对人际交往的认识、树立正确的交往动机放在首位。社会的开放使人与人之间的联系更加紧密，更加方便，又使人产生了更多的欲望和更高的情趣。只有扩大交往才能适应社会，只有积极地进行交往才有利于人的智力和创造力的发挥。另外，交往具有积极的社会功能和心理功能。我们要通过各种有效途径，采取各种有效方法，认识交往的重要性和必要性，促进个体积极、主动地进行交往。

②学习交往艺术

人际交往是一门艺术，就是要求我们在现实生活中应学会与各种人交往。如学会同心胸狭窄的人交往、学会同生性多疑的人交往、学会同性格孤僻的人交往、学会同任性的人交往、学会同犯过错误的和后进的人交往。

③加强心理调适

在人际交往中，自始至终都存在着矛盾。当一方不能满足另一方的需求时，就会产生交往冲突。为解决交往冲突，必须加强心理调适。

④培养交往能力

培养语言能力，要想顺利进行人际交往，就必须十分重视语言能力的培养，必须要做到：一要明确说话目标;二要理解说话者话中的含义;三要学会倾听;四要敢于说话。

培养非语言能力，非语言主要指人的面部表情、姿势、动作等。如在听对方说话时，不要一直死盯着对方，也不要一直把视线移离对方。

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教师招聘每日一练笔试练习题（2.26）

每日一练

1.“国际歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辨别它，这是由于知觉的( )。(单选)

A.整体性

B.恒常性

C.选择性

D.理解性

2.小明刚学习英语单词时，总是会将26个英文字母的读音和以前学过的汉语拼音相混淆，这属于学习干扰中的( )。(单选)

A.记忆压抑

B.前摄抑制

C.倒摄抑制

D.痕迹衰退

3.遗忘实际上是知识的组织与认同结构简化的过程。这种观点是遗忘( )。(单选)

A.消退说

B.同化说

C.干扰说

D.提取失败说

4.俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种( )。(单选)

A.激情

B.心境

C.应激

D.热情

5.看了安徒生的童话故事，学生头脑中浮现出“美人鱼”的形象。这种心理现象是( )。(单选)

A.再造想象

B.创造想象

C.无意想象

D.幻想

6.以下选项中哪一个不是注意具有的功能( )。(单选)

A.选择

B.保持

C.理解

D.调节和监督

7.张老师正在组织幼儿语言课，陈老师从后面进入不小心撞到了靠墙边的凳子，砰的一声，孩子们不由自主的扭头察看。这段话所描述的是( )。(单选)

A.有意注意

B.有意后注意

C.无意注意

D.焦点注意

8.下列关于心理学流派，表述正确的是( )。(多选)

A.构造主义心理学派强调用内省的方法找出构成人的心理的基本元素

B.行为主义心理学派的代表人物之一是华生

C.人本主义心理学派反对内省，主张用实验法进行客观研究

D.精神分析心理学派的代表之一弗洛伊德主张性欲论

9.人在激情状态下，常常出现“意识狭窄”现象，自控力减弱，做出冲动行为。( )(判断)

10.培养创新型人才既是时代要求，也是教育改革的迫切要求。但受应试教育的影响，学校教育教学中追求标准化、统一化的现象依然存在。进而出现随着年级的递增，学生的好奇心，求知欲逐渐递减，甚至学生只会回答问题，不会提问题的现象。而要培养创新型人才，实践教学是主阵地，教师则是主力军。(论述)

问题：

(1)请分析创造性的基本特征?

(2)如果你是一位中小学在职教师，请分析如何在教学中培养学生的创造性?

参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是知觉的基本特征。知觉的特征包括选择性、理解性、整体性和恒常性。其中，整体是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。题干中，用不同的乐器演奏“国际歌”都能辨别出来，属于知觉对象各部分之间的结构关系对知觉的整体性的影响。故A项正确。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查干扰抑制说。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中是学英语单词受到之前汉语拼音的影响，所以是前对后的干扰作用。故本题选B。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查同化说。遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。故本题选B。

4.【答案】B。中公教育解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境的特点：弥散性和长期性。故本题选B。

5.【答案】A。中公教育解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。例如，我们阅读小说时想象的主人公的形象、读诗句时想象出诗中描述的景象等，都是再造想象。题干中的想象就是再造想象。

B项，创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。例如，作家创作小说、设计师设计蓝图等。

C项，无意想象又称不随意想象，是没有预定的目的、不由自主产生的想象。例如，人们看到天上的浮云，想象各种动物的形象。

D项，幻想是指向未来、并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式，主要包括理想和空想。A、B、D三项都属于有意想象。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查注意的功能。注意的功能包括选择功能、保持功能、调节和监督功能。

A选项，选择功能是注意的最基本的功能。通过注意，人们总是选择那些有意义的、有关联的亦即符合自己需要的与当前活动有关的事物和活动，而同时抑制和排除那些无意的、无关联的亦即不符合自己需要的事物或活动。

B选项，保持功能使注意对象的印象或内容维持在意识中，一直保持到实现目标为止，一直保持到得到清晰、准确的反应为止。

D选项，调节和监督功能被认为是注意最重要的功能。注意使人调节和控制自己的心理过程，监督所从事的活动，使之向着一定的方向或目标进行。一旦活动偏离了预定的方向或目标，人就会立即发现，并予以调整，以保证活动的顺利完成。

ABD选项均和题意不符，故本题选C选项。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查注意的分类。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。根据有无目的和是否需要意志努力分为无意注意、有意注意、有意后注意。无意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。注意的引起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。题干中张老师撞到凳子发出声响，使幼儿们不由自主地扭头察看，这里引起了幼儿的无意注意，既没有一定的目的也不需要意志努力。所以C项说法正确。

A选项，有意注意又叫随意注意，指有预定目的并需要一定意志努力的注意。

B选项，有意后注意又叫随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有预定目的但不需意志努力的注意。

D选项，焦点注意为干扰选项，故排除。

ABD选项均和题意不符，故本题选C选项。

8.【答案】ABD。中公教育解析：本题考查心理学的相关流派。构造主义心理学派的代表人物有冯特和铁钦纳，基本观点为：(1)心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素;(2)用内省的方法(依靠被试者对自己经验的观察和描述，了解人们的直接经验)，找出构成人的心理的基本元素;(3)强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律。A项正确。行为主义心理学派的代表人物是华生。B项正确。精神分析心理学派的代表人物为弗洛伊德，提出潜意识;主张人格结构的三层次;主张性欲论。D项正确。A、B、D三项正确。C项：反对内省的主张使用实验法的是行为主义心理学派。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

9.【答案】√。中公教育解析：激情是一种迅猛爆发、激动短暂的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的，例如重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望。在激情状态下人往往出现“意识狭窄”现象，即认识活动的范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人的行为失去控制。故本题正确。

10.【参考答案】

(1)创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。人们倾向于用发散思维的特征来代表创造性的主要特征。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。其主要特征有三个：

①流畅性，个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。

②变通性(灵活性)，个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

③独创性(独特性)，个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

(2)如果我是一位中小学在职教师，我在教学中会从以下几个方面培养学生的创造性：

①创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境;给学生留有充分选择的余地;改革考试制度与考试内容。

②注重创造性个性的塑造：保护学生的好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维;给学生提供具有创造性的榜样。

③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练

A.发散思维训练。创造性思维的核心是发散思维，发散思维训练是培养创造性思维的重要途径。有效地训练发散思维的方法有：用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散、功能扩散、因果扩散、词语扩散等。

B.推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

C.自我设计训练。教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。

D.头脑风暴训练。集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。奥斯本认为，实施头脑风暴会议参加人数包含主持人和记录员在内以6~7人为宜。

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