退出家长群，更要让教育回归本位

近日，辽宁葫芦岛市要求小学班主任退出家长微信群的通知，如一石激起千层浪，引发社会广泛热议。支持者拍手称快，担忧者则疑虑重重。这一看似简单的“退群”之举，实则触及了家校关系的深层痛点。笔者认为，此举是重构家校关系的积极尝试，但“退群”只是起点，如何让教育各归其位，才是这场改革的真正考题。

曾几何时，家长群的建立初衷是为了便捷沟通，却在不知不觉中异化为一种无形的枷锁。教师被24小时在线绑定，从早到晚被消息轰炸，教学之余还要应付各种琐碎询问；家长则陷入“恐群症”，唯恐漏掉一条通知，被迫卷入无休止的打卡接龙。更令人忧虑的是，班级群逐渐滋生出攀比之风、戏精之态，甚至成为家校矛盾的发酵池。这种异化，既侵蚀了教师的教学精力，也加重了家长的育儿焦虑，更模糊了学校与家庭的职责边界。

葫芦岛市的“班主任退群”政策，正是对这一困局的正面回应。其积极意义在于，以行政手段强行切断过度连接，让班主任从繁杂的事务性工作中解脱出来，专注于教书育人的主责主业。同时，此举也传递出一个明确信号：学生的事终究是学生的事，作业应由学生自己记录，通知可由学生口头传达，这种“去中介化”的沟通方式，恰恰有利于培养学生的自主意识和责任担当。正如有教育专家所言，健康的家校关系，需要让学校负责学生的学习，家庭负责生活的陪伴，各司其职方能协同育人。

然而，点赞之余更需冷思考。任何改革都不可能一蹴而就，更不能一退了之。家长的担忧不无道理：低年级孩子自理能力尚弱，突发状况如何及时联系？重要通知能否准确传达？家校之间的信任会不会因沟通不畅而弱化？这些问题若不能妥善解决，“减负”就可能变成“甩责”，“清净”就可能沦为“失联”。倘若只是简单粗暴地将教师请出群聊，却没有建立规范有效的替代沟通机制，那么形式主义的减法不仅无益，反而可能制造新的沟通壁垒。

因此，班主任退群不是终点，而是重构家校关系的契机。一方面，学校必须承担起接管群聊的责任，配备专门的教务人员在群内发布通知、回应关切，确保信息传递不断档、不跑偏。另一方面，要建立健全多元化的家校沟通渠道，保留电话、面谈、家长会等传统方式，让紧急事项有处可说、有人可找。更重要的是，要在实践中逐步厘清家校责任边界——该由学校负责的，学校绝不推诿；该由家庭承担的，家长不能缺位；该由孩子自主的，双方都应学会放手。

让班主任退出家长群，本质上是在呼唤教育回归本位：让教师安心教书，让家长专注陪伴，让孩子学会独立。这需要勇气，更需要智慧；需要“退”的决心，更需要“立”的担当。唯有如此，才能让这场“退群”试验真正成为优化家校关系的破冰之举，而非又一场形式主义的走过场。教育的真谛，从来不在群里的喧嚣，而在课堂的深耕与家庭的温暖陪伴之中。（江油中学 朱玉华）