徐星：科普教育重点应从知识培训转向思维培养
“科普教育的重点应从知识培训转向思维培养。”今年全国两会前夕，全国政协委员、中国科学院院士徐星接受中新社记者采访时表示，科学普及是建设创新型国家的重要基石。面对日趋激烈的国际竞争，提升下一代科学素养，事关国家在时代变局中开拓新方向。
身为世界上发现并命名恐龙最多的科学家，徐星早在从事科研之初便投身科普事业。他在调研中发现，近年来中国乡村地区科普教育水平虽有提升，但在理念、队伍、设施等方面与城市差距明显。“资源分布不均、质量良莠不齐，是制约中国科普教育发展的主要瓶颈。”
2024年底新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》提出，构建政府、社会、市场等协同推进的科普发展格局。徐星认为，该法搭建了全社会共同参与科普的基本框架。“未来需出台更多务实举措，进一步引导社会和市场力量落地经济欠发达地区，推动优质科普教育资源向基层和偏远地区流动。”
谈及科普教育提质增效，徐星认为，可利用中国在AI领域的垂直行业模型发展优势，训练出符合中小学科学教育场景的大模型，让AI伴学成为乡村地区师生的助手。
多次参与全国政协“委员科学讲堂”“科普万里行”等活动，徐星的科普足迹遍布新疆、广西、贵州、辽宁等地。“科学家从事科普，不仅传授知识，更能树立榜样，激发孩子们对科学的兴趣、自主探索的动力。”2025年，全国政协教科卫体委员会组织5场“委员科学讲堂”，吸引86人次全国政协委员、近千名市区政协委员参与。“科普万里行”活动走进16个省份及港澳地区，37场活动覆盖11400余人。
“效果很好，希望这些品牌活动继续发扬光大，惠及更广泛地区。”徐星呼吁更多科学家、教研人员加入科普一线，让更多偏远地区的孩子也享受到高质量科普资源。
清华大学天文系副教授蔡峥至今仍清楚记得，初中看到的电视纪录片里，徐星在野外求索、在橘黄色的灯下清理恐龙化石的场景，这也成为他走上科研道路的重要启蒙。“那种专注认真、小心求证，激发了我对探索未知世界的热情。”（徐雪莹）