来源：滚动播报

（来源：新华日报）

冷俊 全国政协委员，南瑞集团二级顾问、原董事长

金石 全国政协委员、东南大学副校长

主持人 王璐瑶

今年政府工作报告提出，一体推进教育科技人才发展。而在实践中，高校的学术逻辑和企业的市场逻辑还存在一定的冲突，双方如何共同培养好时代急需的人才？

3月8日，全国政协委员，南瑞集团二级顾问、原董事长冷俊，全国政协委员、东南大学副校长金石走进全国两会新华报业全媒体访谈节目“两会会客厅”演播室，围绕“一体推进教育科技人才发展”相关话题展开交流。

□ 本报记者 杨频萍

主持人：我们最急需培养的人才应该具备哪种核心特质？目前教育供给与产业需求之间还存在哪些错位？

冷俊：当前最急需培养的是专业技术能力突出、具备较强工程技术创新创造能力、善于解决复杂工程技术难题、具有国际视野，且扎根工程实践和生产一线的高水平工程师。给他一个复杂工程技术难题，他不仅看得懂，还能攻克下来，对标国际同行水平，知道差距在哪、方向在哪。

从产业端观察，目前存在三个明显错位：一是“时间差”错位。产业需求变化快，但高校学科设置周期相对比较长；二是“知识面”错位。技术创新常发生在学科交叉地带，但当前专业划分较细，学生跨领域对话能力不足；三是“能力点”错位。学校培养偏学术化，企业需要的是工程化能力。毕业生到岗后还需要一段时间来适应。

金石：当前国家最急需的，是能够在产业一线挑大梁、解决“卡脖子”技术难题的高水平人才，集中体现为卓越工程师，其核心特质可概括为“跨界融合的创新能力”。

冷委员梳理的三个错位，我们在教学科研一线感受真切。特别是知识体系与产业技术迭代之间的脱节，可以说是当前卓越工程师培养中最突出、也最迫切需要解决的矛盾。

东南大学与南瑞集团的合作，正尝试从源头解决这一错位。南瑞集团积极选派73名技术专家担任东南大学校外导师，东大也鼓励优秀教师走进企业，形成“双向流动、身份互通”的师资共享机制，让学生从入学起就能接触到两种“话语体系”。

主持人：企业的需求往往是短期的、基于市场变化的“项目需求”，而高校人才培养则是一个长期的、讲求体系的“系统逻辑”。这个矛盾如何解决？

冷俊：解决方案不能是项目驱动的浅层合作，而是要将“项目合作”升级为“命运共同体”。

首先在组织模式上突破，改变“企业发需求、高校接任务”的单向模式，共建校企联合研发中心，实行“双导师制”和“长线任务制”，以应用成功、市场成功作为检验标准。

其次在人才培养上突破，以长线任务为纽带，让学生从入学起进入联合研发中心，在解决真实问题的过程中成长，毕业后可直接进入企业。

最后在评价标准上突破，希望高校对承担企业攻关任务的师生，在职称评定、职务晋升、评优评先中适当增加企业研究任务的成效权重。

金石：东南大学的做法可以概括为“以问题立项目、以项目育人才、以成果促转化”。

在科研组织上，我们推行项目制、跨学科校企协同攻关模式。围绕国家重大工程和关键技术难题，组建由校内多学科导师和企业专家共同参与的联合攻关团队。我们与南瑞合作已承担各级科研项目36项，其中国家级项目8项。

在人才培养上，坚持让企业当“出题人”，学校与龙头企业共建6个仿真平台，开发了30多门实训课程。在评价机制上，我们率先突破了实践成果申请学位的制度壁垒。最近，工程博士郑和晖以重大工程实践成果申请学位并通过答辩，成为全国首批、江苏首例。

我们还牵头制定工程师能力评价、职称评审、知识产权分配等多项标准规范，推动江苏省卓越工程师学院工程硕士毕业生申报评审工程师职称认定工作，实现人才培养与行业评价的有效衔接。

主持人：如何才能构建一个真正意义上利益共享、风险共担的产学研创新联合体？

冷俊：希望国家能在博士学位授予单位及博士点申报政策上继续突破。

当前，国家已支持事业单位科研机构申请博士学位授予单位，部分优质转制型科研机构如国网电科院，自主培养了3名中国工程院院士。建议国家针对相关单位开通博士授予单位申报通道，支持已有硕士学位点的单位增设博士授予单位及博士点，助力企业构建高层次人才完整培养链，在重大工程攻关中同步培养人才。

创新联合体的核心是真正发挥企业“出题人”和“阅卷人”作用，和高校形成真正意义上的协同，而不是简单的甲方乙方。具体要打通四个链条：打通创新链，让高校基础研究对接企业攻关方向；融合产业链，让研发投入直接服务于产业链升级；贯通资金链，企业以联合研发中心为载体提供持续经费支持；共享人才链，让学生在校期间参与攻关任务，毕业即成“准熟手”。通过“四链融合”，实现以技术创新牵引产业链升级。

金石：要构建一套真正打通高校与企业“旋转门”的长效机制，需要政府、企业、高校三方协同发力。

政府层面，要搭建平台、建立机制、降低风险。可设立“产教融合风险补偿基金”，对企业在联合培养中的前期投入给予补贴，对探索性失败给予适当补偿，让企业愿意“真投入”；打通政策堵点，允许设立“校企共聘”岗位，让高层次人才拥有双重身份，薪酬双方共担、成果双方共享。

企业层面，核心是出真题、投真金、留真人。把生产一线最紧迫的技术难题提炼出来，选派资深专家担任导师，对在联合培养中表现优秀的学生提供有吸引力的发展通道。

高校层面，要破围墙、调结构、改评价。主动打破学科壁垒，根据企业需求动态调整专业方向；改革评价指挥棒，让解决真问题成为师生的重要价值导向。只有当高校主动走出“象牙塔”，把企业难题作为自己的课题，才能真正与企业结成利益共同体。

摄影 余萍