因材施教作为教育的最高境界，既是尊重个体生命成长规律的本质要求，更是筑牢教育强国根基的必由之路。北京一零一中学自1946年在革命烽火中诞生以来，历经八十载风雨洗礼，始终坚守“为党育人、为国育才”初心，在不同历史时期深耕因材施教之道，为教育强国建设提供了宝贵的经验。

烽火初创期，因材施教是北京一零一中革命传统的源头活水，学校以红色基因赋能学生个性成长。1946年，北京一零一中的前身张家口市立中学在晋察冀革命老区诞生，随即卷入艰苦卓绝的行军办学历程。彼时物资匮乏，没有黑板书桌，没有实验设备，却挡不住师生们求知育人的热忱。多位教育先行者在土坯房里、山坳间开辟课堂，针对学生年龄差异、知识基础不同的特点，就地取材创新教学方法。缺乏化学实验器材，就结合生活现象讲解酸碱反应，带领学生观察石灰窑的化学反应过程；面对不同认知水平的学生，利用课后斗室答疑解惑，在互动中精准把握教学难点，让每个孩子都能跟上学习节奏。行军途中，师生们手拉手组成人链跨越桑干河，劳动中共同开垦校园、缝制棉衣，在集体生活中发现学生特长——有的擅长组织协调，便委以带队重任；有的勤于钻研，便重点引导学业深耕。这种在艰苦环境中孕育的“以人为本”理念，将红色信念与个性培养相融，为革命后代铺就了成长之路，也奠定了学校因材施教的精神底色。

建国初期的探索时期，因材施教是北京一零一中在废墟上培育的希望之苗，是对革命本色的坚守，学校以促进学生全面发展为目标，为党和国家塑造时代新人。1951年，学校迁入圆明园遗址办学。这一时期，国家百废待兴，急需各类建设人才。学校传承革命传统，践行“三要三不要”教育理念，将因材施教与家国情怀培育紧密结合。在教学中，既夯实国家课程基础，又关注学生兴趣特长，组织开展丰富多彩的课外活动，让不同潜质的学生各展其长。师生们将芦苇塘辟为“少年湖”，在劳动中锤炼意志；开设各类兴趣小组，涵盖文艺、体育、科技等多个领域，为学生搭建个性化发展平台。时任领导团队在注重学业成绩的同时，更重视品德修养与劳动教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。这种兼顾共性培养与个性发展的模式，让学生在全面成长中找准定位，培养出一批批投身国家建设的骨干力量，彰显了因材施教在时代浪潮中的育人价值。

改革开放后，因材施教在基础教育创新中实现迭代升级，学校从传统育人模式发展为以人为本、多元共生，以多元化教育体系支撑学生个性绽放。改革开放以来，教育事业迎来发展春天，北京一零一中顺势而为，在传承中创新因材施教的路径方法。学校打破传统课堂边界，构建“五育并举”的育人体系，在上好国家课程和地方课程的基础上，逐步开设百余门校本课程，涵盖学科拓展、兴趣特长、实践创新等多个维度，让学生根据自身需求自主选择，实现“人人有特长、个个能发展”。面对不同层次学生的成长需求，学校既关注全体学生的全面发展，又聚焦拔尖创新人才培养，通过建立学科俱乐部、开展项目式学习等方式，深度挖掘学生潜能。这一时期，因材施教从单一的课堂教学优化，拓展为课程设置、教学方法、评价体系全方位的个性化设计，为学生提供了更加多元的成长赛道，适应了时代对人才培养的多样化需求。

新时代新阶段，因材施教在学生贯通培养中升级为生态智慧教育，学校以书院制探索拔尖人才培养新路径。北京一零一中站在新的历史起点，紧扣“生态智慧”教育理念，构建起独具特色的书院制因材施教模式，为教育强国建设注入新动能。学校设立英才学院，下设一知、学森、圆明、六韬四大书院，依据学生兴趣、能力和特长分类培养，实现精准赋能。一知书院聚焦基础学科拔尖人才，开设学科竞赛与大学先修课程，搭建高校合作平台；学森书院以科技项目为载体，联合高校科研院所建立20余个高端实验室，推行大中小贯通培养，让学生在人工智能、先进智能车辆等前沿领域探索实践；圆明书院深耕人文素养培育，打通多学科壁垒，通过经典诵读、文化实践提升学生审美与思辨能力；六韬书院着眼全局视野，培养学生的社会责任感与领导能力。“年级+书院”的双维度管理模式，让学生既筑牢学业基础，又能在特色领域深耕细作，“丘成桐少年班”“北理工强基班”等特色实验班的设立，更实现了中学与高校的无缝衔接，让有天赋的学生脱颖而出。从引导沉迷游戏的学生研发实用软件斩获科创大奖，到让十二三岁的少年聆听大学教授讲授拓扑学课程，新时代的一零一中，正以开放包容的教育生态，让每个生命都绽放独特光彩。

八十载弦歌不辍，八十载因材施教。北京一零一中的教育实践，深刻印证了因材施教不是抽象的教育理念，而是扎根实践、与时俱进的动态探索——从烽火中的就地取材到新时代的书院制创新，从关注个体差异到构建贯通式育人体系，不变的是对每个生命的尊重与赋能，是“为国育才”的初心与担当。当前，我国教育正朝着现代化目标加速迈进，教育强国建设需要更多学校坚守因材施教之道，既要筑牢公平教育的基石，又要搭建个性发展的平台；既要传承优良教育传统，又要勇于创新育人模式。

教育的本质，是唤醒生命的内在力量，帮助个体实现自我认知、自我成长与社会价值的统一，而非简单的知识灌输或技能训练。北京一零一中的探索之路，为新时代教育提供了重要启示：唯有坚守以人为本，尊重个体差异，在传承中创新，在开放中包容，才能让每个学生都获得适合自身发展的教育，才能培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。八十年来，北京一零一中立足中国大地办教育，未来仍将永葆“百尺竿头更进一步”的进取精神，深耕因材施教的沃土，为国家基础教育贡献力量 ，为2035年总体实现教育现代化、迈入教育强国行列注入不竭动力，让教育之花在中华大地上绽放出更加绚丽的光彩！

（作者系北京市第一零一中学校长）