用诗培养全面发展的现代中学生
○王 珂
诗歌具有诗教、诗育和诗疗三功能，应该将三者融为一体。诗歌写作是高度依赖想象力和创造力的创意写作，培养创造力及创造性思维是诗歌疗法的重要任务。世界卫生组织的健康四要素是躯体健康、心理健康、社会适应良好和有道德。诗歌疗法的目标是培养健康人和优秀人，“有道德”和“有创造力”是优秀人重要的素质。诗歌疗法主张利用诗的创新生命力和人的创造本能，培养人的突破性思维，借助创造性想象让身心更健康。
江苏省盱眙中学正是通过“诗疗·诗教·诗育”来打造“诗香校园”，是全国知名的诗歌教育特色学校。学校精心打造了“诗歌园”，将学生的原创诗作悬挂于树梢，营造出“诗满校园，句句生辉”的诗情画意，让学生“诗意地栖居”。学生多次在江苏省诗歌大赛中获得大奖，还有学生考上了北京大学中文系。
这里选发的十首诗展现了这所诗香校园的风采。所有的诗都是有感而发，情动于中而形于言。《我的所爱》是直抒胸臆的“言志”之作，却没有用大词喊口号，呈现出高中学生细腻柔美的爱心。“我爱你们的新鲜，我爱我的万千。”我18岁时写过一首题为《青年》的诗：“自信和希望是青年的特权。”这首诗和《青春的信笺》《心上的梧桐》都写出了青年的自信。
重点中学高中生的生活是紧张的，写亲情诗是保证心理健康的重要方式。《一纸红》写父亲，《红封里的星光》写奶奶，《空碗》写奶奶和妈妈，《新岁围炉》写显性的家，《月亮，中秋节的“硬币”》写隐性的家。都情真意切，动人心弦。
诗有治疗作用不只是因为诗是抒情的，可以宣泄作者被压抑的情感，更是因为诗要写得美，能够满足人的审美需要，审美需要是人的本能需要。这十首诗都写得很美，都很重视诗的写作技巧。如“空碗”“硬币”“梧桐”等意象的巧用，诗出侧面达到无理而妙的效果。
羡慕这些高中学生，有诗有美相伴。
感谢这些高中语文老师（指导老师），让学生爱上诗并写出了好诗！
王珂：东南大学人文学院教授、博导，东南大学现代汉诗研究所所长。出版《诗歌疗法研究》等著作9部，出版“诗疗诗”诗集1部（《情途：天涯何处无芳草——王珂情诗选1982—2024》），出版诗歌疗法教材1部（《诗歌欣赏与诗歌疗法》）。在中宣部主办的“学习强国”主讲的网课“诗歌欣赏与诗歌疗法”，有上千万听众。