一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

“群众利益无小事”。群众的一桩桩“小事”，是构成国家、集体“大事”的“细胞”，小的“细胞”健康，大的“肌体”才会充满生机与活力。对老百姓来说，他们身边每一件琐碎的小事，都是实实在在的大事，有的甚至还是急事、难事。如果这些“小事”得不到及时有效的解决，就会影响他们的思想情绪，影响他们的生产生活。

古往今来，许多有作为的“官”都以关心百姓疾苦为己任。从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到郑板桥的“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”；从杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，到于谦的“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，都充分说明心无百姓莫为“官”。

我们是党的干部，是人民的公仆，一定要把群众的安危冷暖挂在心上，以“天下大事必做于细”的态度，真心诚意地为人民群众办实事、做好事、解难事。要抓实做细事关群众切身利益的每项工作，努力办实每件事，赢得万人心。

（摘编自习近平《心无百姓莫为“官”》）

材料二：

政绩观集中反映领导干部从政履职的价值取向与根本追求，是世界观、权力观、事业观在干事创业实践中的综合体现。党的十八大以来，习近平总书记始终把树立和践行正确政绩观置于治国理政的突出位置，作出一系列系统而深刻的重要论述。这些重要论述，为新时代正确认识政绩、科学创造政绩、全面检验政绩提供了根本遵循和行动指南。

树立和践行正确政绩观，具有鲜明而紧迫的现实针对性。实践表明，政绩观一旦偏离正确方向，不仅会削弱发展质量和治理效能，更容易积累结构性和系统性风险。唯有正视问题、深挖根源，才能校正行为取向，固本培元，夯实执政根基。

现实表现上，错误政绩观呈现出多样化、隐蔽化特征。一是“唯上”不“唯实”，工作导向围着领导关注点转，热衷于打造“可视政绩”，忽视基层实际与群众冷暖，形式主义、表面文章屡禁不止。二是重“显”轻“潜”，偏好见效快、易展示的“显绩”，对打基础、利长远的科技创新、人才培养、生态修复等领域投入不足。三是贪“大”求“快”，不顾资源环境承载能力和财力约束，盲目铺摊子、上项目，留下高负债和“半拉子”工程。四是“数据造绩”，在统计指标上弄虚作假，搞“数字政绩”“注水增长”，欺上瞒下，干扰宏观决策。

思想根源上，错误政绩观是多重因素叠加的产物。首先是党性修养弱化、宗旨意识淡漠，把权力异化为个人谋取名利的工具，把岗位视为仕途跃迁的“跳板”，个人小我膨胀而国家大我缺位。其次是方法论偏差，背离实事求是的思想路线，缺乏系统思维和战略定力，陷入急功近利、短期主义。最后是考核评价导向失衡，部分时期指标体系单一、刚性，过度与干部升迁挂钩，客观上强化了“GDP崇拜”和短视行为。加之监督问责不够有力，对政绩造假和决策失误追责不严，助长了侥幸心理。

深层危害上，错误政绩观犹如侵蚀机体的“慢性病”对党的执政根基造成持续损害。直接侵害群众利益，疏离党群关系，透支政府公信力。扭曲发展路径，透支未来潜力，导致结构失衡、风险累积，与高质量发展要求背道而驰。污染政治生态，滋生腐败土壤。实践反复证明，政绩观一旦发生系统性偏差，其造成的损失往往具有长期性和全局性。

中国共产党的政绩观始终以“为民”作为根本价值旨归，具有深厚的思想理论根基、鲜明的党性立场和与时俱进的时代内涵。

其一，源于马克思主义唯物史观的人民立场。正确政绩观，必须建立在对人民力量的高度信赖和对人民主体地位的充分尊重之上，要求把政绩的评判权和检验权最终交给人民，以实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益为出发点和落脚点。凡是脱离群众需求、违背群众意愿、损害群众利益的所谓“政绩”，无论形式如何包装，终究都是无源之水，经不起实践、人民和历史的检验。

其二，植根于中国共产党百余年奋斗形成的初心使命。为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，是中国共产党一以贯之的初心使命。回顾百余年党史，无论是焦裕禄“生也沙丘，死也沙丘，父老生死系”的无私奉献，谷文昌誓言“不治服风沙，就让风沙把我埋掉”的久久为功，还是黄文秀扎根脱贫攻坚一线的青春奉献，其共同特征都在于发扬“功成不必在我、功成必定有我”的精神，创造了经得起时间沉淀、赢得人民铭记的真正政绩。反之，一旦政绩观发生偏移，热衷于个人名利、搞“形象工程”“面子工程”，本质上就是对党的初心使命的背离。

其三，契合于中国式现代化新征程的内在要求。新时代的正确政绩观，不再局限于单一的经济增长指标，而是更加注重民生改善、生态保护、文化繁荣、社会治理和安全保障的综合成效；不仅看显绩，更看潜绩；不仅关注当前成果，更注重可持续发展和长远后劲。那种简单以GDP论英雄、不计代价换增长的旧有政绩观，已难以适应新时代新征程的实践要求。强调树立和践行正确政绩观，正是为了引导干部把思想和行动统一到高质量发展与中国式现代化的战略部署上来。

（摘编自赵赫依《以正确政绩观引领民族复兴伟业》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A. 群众身边的琐碎小事，只要及时关注、坚持重视，就能缓解群众的负面情绪，不影响其生产生活。

B. 古代的“官”与新时代党的政绩观一致，都以心系百姓疾苦、为民造福为最高追求。

C. 新时代正确政绩观不再以经济增长为指标，而是更加注重民生、生态、文化、社会治理等综合成效。

D. 错误政绩观呈现出多样化、隐蔽化特征，其形成与党性修养弱化、考核导向失衡、监督问责不严等有关。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A. 材料一“群众利益无小事”“小事”“办实事、做好事、解难事”等表述，通俗质朴，贴近群众，直白晓畅。

B. 材料一引用范仲淹、郑板桥、杜甫等古代先贤的名言，材料二则直接引用习近平总书记关于政绩观的重要论述。

C. 材料二列举焦裕禄、谷文昌、黄文秀等事迹论述正确的政绩观根植于党的初心使命，经得起时间考验。

D. 材料二中“可视政绩”“数字政绩”“注水增长”“GDP崇拜”等表述高度概括、形象生动，带有明显贬义。

3. 下列不属于材料一论述内容的核心关键词的一项是（ ）

A. 群众利益B. 百姓疾苦C. 为官之道D. 真心诚意

4. 材料二采用“破立结合”的论证方式，请简要分析。

5. 根据上述两则材料观点，对下面材料加以评析。

某地县委班子坚守为民初心，深入乡村、社区调研，聚焦群众“急难愁盼”，从老旧小区改造、学位供给、医疗便民等琐碎小事做起，摒弃表面功夫，深耕民生事业，一任接着一任干，以实干实绩赢得了群众的广泛赞誉和衷心拥护。

【答案】1. D 2. B

3. D 4. ①破：先针对错误政绩观展开批判，从现实表现、思想根源、深层危害三个层面，逐层剖析错误政绩观的特征、成因与危害，否定偏差取向；

②立：在破的基础上，正面立论，从马克思主义人民立场、党的初心使命、中国式现代化要求三个维度，阐述中国共产党以“为民”为核心的正确政绩观的内涵与要求；

③破立结合，对比鲜明，增强了论证的针对性和说服力。

5. 该县领导班子的做法符合两则材料倡导的政绩观：

①践行“群众利益无小事”：深入调研、聚焦群众“急难愁盼”，从老旧小区改造、医疗便民等琐碎小事做起，体现了材料一“办实事、做好事、解难事”的要求。

②摒弃形式主义，深耕民生：不搞“表面功夫”“可视政绩”，而是“一任接着一任干”，符合材料二反对唯上不唯实、重显轻潜的错误倾向。

③坚持正确政绩观：以人民为中心，注重打基础、利长远的“潜绩”，赢得群众衷心拥护，体现了“功成不必在我、功成必定有我”的精神。 该县的做法是正确政绩观的生动实践，为新时代干部树立了榜样。

【解析】

【导语】这组阅读材料紧扣新时代为官从政核心要求，以“为民”为核心：先引总书记论述点明群众利益的重要性，再系统辨析错误政绩观、阐释正确政绩观内涵，观点鲜明，逻辑清晰，兼具思想深度与现实针对性，既贴合时政导向，也能有效考查文本理解能力。

【1题详解】

A.“只要……就能”错误，材料一强调要及时有效解决，但未说“只要关注就能缓解”。

B.“古代的‘官’与新时代党的政绩观一致”错误，扩大范围，原文仅说“许多有作为的‘官’以关心百姓疾苦为己任”，并非所有古代官员都和新时代政绩观一致。

C.“不再以经济增长为指标”错误，材料二指出正确政绩观“不再局限于单一的经济增长指标”，并非“不再以经济增长为指标”。

故选D。

【2题详解】

B.“直接引用”错误，材料二并未“直接引用”习近平总书记关于政绩观的重要论述，而是概括性表述。

故选B。

【3题详解】

材料一核心观点是“为官者要心系百姓、重视群众利益”，核心关键词为群众利益、百姓疾苦、为官之道，“真心诚意”只是干部做事的态度要求，不属于核心关键词。

故选D。

【4题详解】

①先通读材料二，识别“破”与“立”的段落分布：前半部分批判错误政绩观（现实表现、思想根源、深层危害），后半部分正面阐述正确政绩观（人民立场、初心使命、中国式现代化）。

②概括“破”的内容：从三个层面逐层否定错误政绩观，揭示其危害。

③概括“立”的内容：从三个维度正面立论，明确正确政绩观的内涵。

④总结“破立结合”的效果：对比鲜明，增强论证的针对性和说服力。

【5题详解】

①回顾两则材料的核心观点：材料一强调“群众利益无小事”，真心为民办实事；材料二强调正确政绩观应以人民为中心，反对形式主义、短期行为，注重潜绩。

②分析给定材料中县领导班子的具体做法：深入调研、聚焦急难愁盼、从琐碎小事做起、一任接着一任干、赢得群众赞誉。

③将做法与两则材料的观点逐一对应：小事对应材料一；摒弃表面功夫、注重长远对应材料二；实干实绩对应正确政绩观。

④最后总结该做法是正确政绩观的生动实践，符合要求。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

罗家冲壕中行（节选）

张恨水

程坚忍、王彪一路由大西门而来，就听到炮声，一阵比一阵猛烈。到了河洑市街外，天还没有亮，正值敌人拂晓攻击。虽是隔了个山冈，远在半天里，看到一阵阵的火光一闪一闪。随着火光的闪动，轰轰的响声隔山传了过来。王彪随在程参谋后面走着，因道：“瞧这个样子，我们正赶上了这档子热闹了。我们上火线去吗？”程坚忍道：“为什么不去？你含糊吗？”

说着话，天色有点微微发亮。鱼肚色的云脚，在东边天脚，由身后向身边射过光来，看到河洑的街市，已在朦胧的曙色中现出了重重的屋脊与墙头。街外有几棵高大的柳树，依然是在半空里摇动着枯枝，那分自然的萧瑟景象，并没有因那轰隆噼啪的枪炮声，有什么变化。因为天阴，冷风拂过了长空，霜气浓重，围绕着这河洑市街的田野里，还有些稀薄的雾气。他们顺着街后一条小路，奔向营部所在的耆山寺。在快速的脚步下，踩着小路上的石板，嘚嘚有声。

路上又经过两道步哨，走到耆山寺。那小山岗子上，有一个小碉堡，营长袁自强已是蹲身在那半截入土的小碉堡里，守住一架电话机作战。于是他们和袁营长走进碉堡。

程坚忍和袁营长要了阵地简明地图看了，袁营长和副营长、营副都坐在地上陪话。

那电话机的电铃响过了好几次，第六连连长在阵地上来电话说：“敌人冲上来两次，都压下去了。敌人后续部队还正在来，下次恐怕会来得更凶。”袁自强在电话里叫道：“无论如何，用机枪掐住他。”程坚忍在旁插嘴道：“袁营长你告诉他，我就来。”袁自强向他点着头，在电话里道：“打起精神，好好地干，程参谋在这里，他就来。”说毕，挂下电话，已听到前方炮声轰隆轰隆，只是加紧。

程坚忍道：“袁营长，我一定要到前面去看看。”袁自强道：“既是参谋要去，请王营副陪你去吧。”那营副未曾答话，已站起来了。程坚忍看他们这样兴奋，也感到很高兴，便站起来笑道：“我想总可带些好消息回来。”程坚忍走出来时，王彪正站在散兵壕上，笑脸相迎。程坚忍道：“你若高兴去，可以和我同走；不愿意去，你就在这里候着，也没有什么关系。”王彪挺着胸脯道：“我绝对愿意去。”

于是王营副在前引路。他们顺着小土山上一条小路，向炮火并发的所在走去。这里小土山坡度并不怎样陡，倒是沿山都有高高低低的松树，经过多日的阴雨，松树还是青郁郁的。走了一里多路。到了一带较高的土山岗子上。地形略嫌暴露，大家便跳下山脚的交通壕里俯着身子走。这里刚刚跳下，相隔十丈不到，一个山炮弹落下，咚的一声，尘土四溅，身后是一丛烟。但谁也没有理会。由这里前进，就钻进了散兵壕。

虽是敌人的拂晓攻击已有很久，可是那前面小山岗子后面，一阵阵的白烟冒起，敌人依然在加紧进攻。程坚忍俯着身子顺着壕弯曲着向前，还有敌人的两次迫击炮弹落在附近，当听到轰轰的炮弹刺激空气声时，赶紧向壕底一伏，扑哧一声，便溅了满身沙土。王彪是紧随程坚忍身后走着的，当第二次炮弹落在附近时，他忍耐不住了，便轻轻地喝骂道：“这敌人太可恶，我今天一定要回敬他一拳头。”程坚忍回头看了他一眼，将手反在身后摇摆了两下，依然继续随了王营副走。

不多远，是个黄土岗子。前后大大小小倒有几十棵松树，地面上稀稀落落的黄赭色草皮，却也掩盖了些黄土。他们就借草皮的伪装，下面挖了散兵壕。作战半夜的士兵，散落地伏在壕里。由此向上，有个碉堡，在土里冒出半截来，上面也盖了草皮，伪装得极像一座野坟。王营副很快地向前，先转到那碉堡后身，爬进了碉堡，随着他又爬出来，招招手，将两人也引进了碉堡。这里面更简单，除了三个弟兄扶着一挺轻机枪，便是刘贵荣连长和副连长各拿了一支步枪，守在地面上的一个电话机子旁。那刘连长迎着程坚忍行过军礼，脸上不但没有疲劳的样子，红红的气色，对师部派来的人员，倒表示一种欣慰。

程坚忍道：“我由师部到营部，一路都听到这里打得很好。我非常高兴，所以亲自来看看。师长已派一排迫击炮加到这边助战，我们一定要打得更好。”刘贵荣道：“由昨晚半夜到现在为止，已进攻七次，有五次在半路上就给我们火力压住了。有两次冲到了面前，我们就跳出了战壕去肉搏，也把敌人揍退了。”程坚忍说了句“很好”，也就伏到碉堡眼口，向阵地外张望。

这前面山坡下，是一块凹地，凹地上方是拦阻壕，敌人的山炮已把壕沿摧毁了几块向下坍着沙土。壕外的鹿岔，中了炮弹，也不成行列，有一堆树枝燃烧着在冒青烟，敌人的炮还只顾向前面落弹，弹起的白烟溅起来的灰尘，加上鹿岔燃烧的青烟，在面前连成了一起。随着冲冲几声大响，面前火光闪闪，涌起白雾一般的炸弹烟焰。程坚忍这就回转身来向刘贵荣道：“我们要特别警戒，敌人调了飞机来轰炸，一定又是一个攻势。但是我在这里，绝不含糊。”刘贵荣道：“绝不含糊！七次都把他压下去了。有参谋在这里，第八次、第九次照样把他压下去。”说着，也伏在碉堡眼里向前张望。

（有删减）

6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 小说开头写炮声“一阵比一阵猛烈”，既直接交代战斗已打响的背景，又有开篇点题、引出下文的作用。

B. 袁自强营长“蹲身在那半截入土的小碉堡里，守住一架电话机作战”，展现了战场条件的简陋。

C. 袁自强让王营副陪程坚忍去前方看看，是不相信领导前线作战的能力，认为领导需要专人保护。

D. 碉堡“上面也盖了草皮，伪装得极像一座野坟”，体现了战士们作战经验丰富，注重隐蔽自身、规避敌人攻击的战术考量。

7. 关于程坚忍“上火线”相关内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A. 程坚忍一开始就坚持上火线，体现出他作为领导对前线战况的重视和爱凑热闹的性格。

B. 程坚忍在两次敌人的炮弹袭击后，“依然继续随了王营副走”，体现出他的临危不惧。

C. 程坚忍告知刘贵荣“师长已派一排迫击炮加到这边助战”，这增强了前线战士们的信心。

D. 程坚忍敏锐察觉敌人“调了飞机来轰炸，一定又是一个攻势”，源于战场经验和预判能力。

8. 小说结尾两次出现“绝不含糊”。请结合文本语境，分析这两处“绝不含糊”的丰富意蕴。

9. 小说从头到尾皆有战斗的紧张感。这是如何做到的？请简要分析。

【答案】6. C 7. A

8. ①程坚忍的“绝不含糊”传递信心与担当。作为师部参谋，他在敌人有新攻势时表态，既体现自身临战镇定，也以“我在这里”承诺稳定军心，传递与士兵共守阵地、绝不退缩的担当。

②刘贵荣的“绝不含糊”彰显斗志与信赖。以“七次击退敌人”的战绩为底气，显露出士兵未减的斗志与对自身战力的自信；又借“有参谋在”的表述，传递对程坚忍的信赖，强化守住阵地的决心。

9. ①感官描写渲染氛围。“炮声，一阵比一阵猛烈”“轰轰响声隔山传”的听觉，“火光一闪一闪”“白烟冒起”的视觉，以及一路上看到的防御工事等，具象化战斗激烈，构建紧张感。

②人物言行暗示压力。连长电话说“敌人后续部队要来”，刘贵荣说敌人“进攻七次”“两次冲到了面前”，程坚忍“俯行、伏身”等动作，凸显战斗的激烈与紧张。

③环境描写烘托紧张的氛围。阴冷天气、地形暴露，及拦阻壕坍毁、鹿岔散乱的战场痕迹等，暗示敌人攻势强，烘托战斗可能升级的紧迫感。

【解析】

【导语】这篇节选以张恨水特有的细腻笔触，描绘了抗战前线的紧张场景。通过程坚忍、王彪等人物在炮火中的行动，展现了军人临危不惧的英勇形象。作者巧妙运用环境描写（如“鱼肚色的云脚”“枯枝摇动”）与战斗场面形成鲜明对比，突显战争的残酷。对话简洁有力，人物刻画生动，特别是“绝不含糊”的反复出现，强化了军人誓死抗敌的决心。全文节奏紧凑，细节真实，成功营造出扣人心弦的战场氛围。

【6题详解】

本题考查学生理解文本相关内容、鉴赏艺术特色的能力。

C.“是不相信领导前线作战的能力，认为领导需要专人保护”错误。袁自强让王营副陪同，核心目的是“引路”，前线地形复杂，王营副作为营部人员更熟悉阵地布局，便于程坚忍高效抵达前方了解战况，而非“不相信领导前线作战的能力，认为领导需要专人保护”。

故选C。

【7题详解】

本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

A.“爱凑热闹的性格”错误。他坚持去前线是因为有一种责任意识，不愿躲在幕后。

故选A。

【8题详解】

本题考查学生理解文中重要语句的含义的能力。

①程坚忍的“绝不含糊”：敌人调来飞机轰炸，即将发起新攻势，前线面临更大压力。作为师部的参谋，他是前线士兵的精神支撑。这句话既体现出程坚忍面对强敌的镇定，也通过“我在这里”的表态，向士兵传递与大家共守阵地、绝不退缩的担当，起到稳定军心的关键作用。

②刘贵荣的“绝不含糊”：此句是回应程坚忍的表态，此前已击退敌人七次进攻，且有参谋坐镇支援。作为前线连长，他是直接指挥战斗的基层军官，此句话一方面，以“七次都把他压下去了”的战绩为底气，彰显士兵们未被强敌消磨的斗志和对自身战力的自信；另一方面，“有参谋在这里”的补充，传递出对程坚忍的信赖，进一步强化了守住阵地的决心。

【9题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

①“炮声，一阵比一阵猛烈”“轰轰的响声隔山传了过来”等通过听觉展现持续的炮火声让读者直观感受到战斗的激烈程度；“火光一闪一闪”“一阵阵的白烟冒起”“白雾一般的炸弹烟焰”通过视觉展现战争紧张氛围，结合“交通壕”“极像一座野坟”的碉堡等战场实景，共同营造出紧张的战场氛围。

②第六连连长电话中说“敌人后续部队还正在来，下次恐怕会来得更凶”，刘贵荣提及敌人“进攻七次”“两次冲到了面前”，借语言直接交代战斗的凶险和敌人攻势的强劲；程坚忍“俯着身子顺着壕弯曲着向前”“赶紧向壕底一伏”，士兵们“散落地伏在壕里”等动作细节体现出战场处处暗藏危险，凸显战斗的紧张。

③“天阴，冷风拂过了长空，霜气浓重”用恶劣的自然环境增加了作战难度；“地形略嫌暴露”及拦阻壕“摧毁了几块向下坍着沙土”、鹿岔“中了炮弹，也不成行列”，防御工事被破坏的痕迹，暗示敌人攻势持续增强，烘托出战斗可能进一步升级的紧迫感。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

先生姓耿氏，讳定向，字在伦，楚黄州麻城县人。先是，建崇正书院成，著《会仪》，遴十四郡毳士群①而鼓铸之，属小子某领其事。余时奉先生之教，与二三子传习其中。当是时，文贞以理学名臣首揆席，设箧待贤，下及管库，视先生不啻天符人瑞。而先生踞师儒之任，六年于兹，摩荡鼓舞。陈言邪说，披剥解散；新意芽甲，性灵挺出。士苏醒起立，叹未曾有。皆转相号召，雷动从之，虽縻他师者，亦藉名耿氏。海内士习，几为之一变。

（选自焦竑《耿天台先生行状》）

材料二：

江宁城西倚山，古因其势作石头城。今古城尽变而石头之一面不改也石头城内清凉山巅有翠微亭南唐暑风亭址也。亭下稍西有僧寺，南唐所为清凉寺也。

寺之左，明户部尚书耿定向为御史督南畿学时，建崇正书院于此。迄张江陵柄国，毁书院。江宁诸生改为祠，以祀定向。至国朝，祠亦颓敝矣。今释展西居之，饬修其祠宇，具完。因建前后屋，以奉佛居僧。而俗犹因故名，呼曰崇正书院。

其前有竹轩，窈然幽静，可以忘暑。后依山作小室，丈许，启窗西向，则万树交翳，树隙大江横带，明灭其间，为登览之胜。

余来江宁，每裴回②翠微亭畔，四望旷邈，辄回憩其室。展西亦喜客来，具茗食相对。今年余与太仓金麓村、钱塘叶心耕至者再矣。展西欲余有纪③，因书以遗后来游者，俾有考焉。嘉庆十三年三月晦日记。

（选自姚鼐《游故崇正书院记》）

【注】①毳士群：精挑细选的士人群体。②裴回：同“徘徊”。③纪：同“记”。

10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

今古城尽变A而石头之一B面不改也C石头城D内清E凉山巅有F翠微亭G南唐H暑风亭址也。

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 属，嘱托，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”的“属”意思不同。

B. 从，跟随，与《师说》“吾从而师之”的“从”意思相同。

C. “而俗犹因故名”的“而”与《劝学》中“吾尝终日而思矣”的“而”用法相同。

D. 晦，农历每月的最后一天，与《登泰山记》“戊申晦，五鼓”中的“晦”意思相同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）

A. 崇正书院建成后，耿定向撰写了《会仪》，从十四郡中挑选有才有德之士集中起来到书院进行陶冶培育。

B. 文贞公以理学名臣的身份居首辅之位，收纳贤才，他聘请耿定向担任儒学师长。

C. 崇正书院位于清凉寺的左侧，由耿定向任御史督南畿学时创建，后历经毁废、改建，用途发生变化。

D. 崇正书院后室西向开窗，可观赏万树交映、大江横陈的景致，姚鼐曾经游历此处，应展西之请撰写记文。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）余时奉先生之教，与二三子传习其中。

（2）今释展西居之，饬修其祠宇，具完。

14. 请结合两则材料，简要分析江宁崇正书院从明到清的变迁中，耿定向的影响力何以留存。

【答案】10. ACG

11. C 12. B

13. （1）我当时遵奉耿先生的教导，和几位同道之人在（崇正书院）里面传授、研习学问。（2）如今僧人展西居住在这里，整治修缮那座祠堂，（祠堂）全都变得完好无损了。

14. ①明时耿定向建江宁崇正书院，以师儒之任传授学问、革新思想，士人纷纷归附，士风大变。②书院被毁后，江宁诸生改祠祭祀他，后祠宇修缮仍沿“崇正书院”旧名，后世文人游赏追念其教化之功，其影响力得以留存。

【解析】

【导语】这是围绕耿定向与崇正书院展开的组合型文言文阅读，选文体裁各异，一为人物行状，一为山水游记。前者侧重记述耿定向创办书院、教化士人的功绩，后者梳理书院从明至清的兴废沿革，文史相映，兼具人物事迹与地方掌故价值，适配文言文阅读的考查定位。

【10题详解】

句意：如今古老的城池已经完全改变了原貌，唯有石头城的某一面还保持着旧时的样子。石头城内清凉山的山顶上有一座翠微亭，这里是南唐时期暑风亭的旧址。

“而”表转折，前句“今古城尽变”主谓结构语义完整，连词前A处需断；

“也”是句末语气词，标志前句结束，后“石头城内”启新内容，C处需断；

“有翠微亭”动宾结构，表意完整，后句释其历史，语义独立，G处需断。

故选ACG。

【11题详解】

A.正确。嘱托/撰写。句意：嘱托我来负责这件事。/屈原撰写草稿还没有定稿。

B.正确。两个“从”都是“跟随”。句意：如雷动一般追随先生。/我跟随他学习并且以他为老师。

C.错误。用法不同。表转折，译为“但是、却”/表修饰，译为“地”。句意：但民间仍然沿用旧时的名称，称之为崇正书院。/我曾经整天地思索。

D.正确。句意：嘉庆十三年三月三十日记。/戊申这一天是月底，五更的时候。

故选C。

【12题详解】

B.“他聘请耿定向担任儒学师长”错，文贞只是将耿定向看作“天符人瑞”，并没有聘请其担任儒学师长；“踞师儒之任”是耿定向自身处于儒学师长的职位，并非文贞聘请。

故选B。

【13题详解】

（1）“二三子”，几位，诸位；“传习”，传授、研习；“其中”，省略句式，需要补出省略的介词“于”，译为“在(崇正书院)里面”。

（2）“居”，居住；“饬修”，整治修缮；“具”，副词，都，全。

【14题详解】

拆解题干：本题要求结合两则材料，从耿定向自身功绩、后世传承两个维度，分析其影响力能留存下来的原因。

定位原文找关键信息

自身功绩：材料一记载耿定向建崇正书院培养士人，革新思想，“陈言邪说，披剥解散；新意芽甲，性灵挺出……海内士习，几为之一变”，教化功劳深入人心。

后世传承：材料二记载书院被毁后，“江宁诸生改为祠，以祀定向”，清代修缮后“俗犹因故名，呼曰崇正书院”，后世文人也多次游赏纪念。

归纳答题角度：可从个人教化功绩、后世百姓与文人的纪念传承两个角度作答。

【参考译文】

材料一：

先生姓耿，名定向，字在伦，是楚地黄州麻城县人。在此之前，崇正书院修建完成，先生撰写了《会仪》，挑选十四郡的才德之士集中起来陶冶培育，嘱托我来负责这件事。我当时遵奉耿先生的教导，和几位同道之人在(崇正书院)里面传授、研习学问。当时，文贞公以理学名臣的身份居于首辅之位，收纳招揽贤才，下至掌管仓库的小吏，都将先生看作无异于上天所赐的人间祥瑞。而先生担任儒学师长的职务，到此时已有六年，熏陶激励着学子们。陈旧的言论、邪僻的学说，被批驳破除；崭新的思想如同断芽破壳而出，学子们的灵性才情也显露出来。士人们从蒙昧中觉醒振作，感叹从未有过这样的景象。大家都相互号召，如雷动一般追随先生，即使是师从其他老师的人，也都依托耿先生的名声。天下的士人风气，几乎因此焕然一新。

材料二：

江宁城西边倚靠群山，古人顺着山势修筑了石头城。如今古老的城池已经完全改变了原貌，唯有石头城的某一面还保持着旧时的样子。石头城内清凉山的山顶上有一座翠微亭，这里是南唐时期暑风亭的旧址。亭子下方稍偏西的地方有一座佛寺，是南唐时建造的清凉寺。

佛寺的左侧，明代户部尚书耿定向担任御史、督察南畿地区教育时，在这里修建了崇正书院。到了张居正执掌国政时，书院被拆毁。江宁的生员们将其改建为祠堂，用来祭祀耿定向。到了本朝(清朝)，这座祠堂也已经破败不堪了。如今僧人展西居住在这里，整治修缮那座祠堂，(祠堂)全都变得完好无损了。又在祠堂前后建造了房屋，用来供奉佛像、安置僧人。但民间仍然沿用旧时的名称，称之为崇正书院。

书院前面有一座竹轩，幽深而宁静，足以消暑解烦。后面依山建造了一间小屋，约有一丈见方，向西开窗，便能看见万树枝叶交错遮蔽，树枝缝隙间，大江像一条带子横亘其间，时隐时现，是登高远望的佳境。

我来到江宁后，常常在翠微亭畔徘徊，四下眺望，空旷辽远，随后便返回这间小屋休息。展西也喜爱宾客来访，会准备好茶点与我相对而坐。今年我和太仓的金麓村、钱塘的叶心耕已经来过两次了。展西希望我能有所记载，于是我写下这篇文章，留给后来游览的人，使他们能有所考证。嘉庆十三年三月三十日记。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面两首宋诗，完成小题。

白鹇

苏辙

白鹇形似鸽，摇曳尾能长。

寂寞怀溪水，低回爱稻粱。

田家比鸡鹜①，野食荐杯觞。

肯信朱门里，徘徊占玉塘。

白鹇

梅尧臣

乔木暗青山，晴川下白鹇。

春云生岭上，积雪在嚣间。

绿草张新翳②，柔冠总翠鬟。

时哉养文素③，不是杂斑斑。

【注】①鸡鹜：鸡和鸭，泛指家禽。②翳：指遮蔽物。③文素：“文”指文采、斑纹，“素”指素雅、洁白。

15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 苏诗认为白鹇有时会被田家捕获，成为宴席上的食物，超过了普通家禽，表达了诗人对其悲惨命运的同情。

B. “尾能长”体现白鹇的外形特点，“溪水”“晴川”“绿草”则展现其生存环境。

C. 苏诗质朴直白，通俗易懂，句法自然，意象取自生活中的事物，亲切平实。

D. 梅诗“绿草张新翳”的“张”字极具画面感，突显绿草长势茂盛。

16. 请结合诗句，分析两首诗中白鹇的品格差异，并分别说明诗人是通过哪些手法凸显其品格的。

【答案】15. A 16.

①品格差异：苏诗中白鹇不慕富贵，坚守淡泊；梅诗中白鹇素雅高洁，不染尘俗。

②手法：苏诗以家溪水稻梁与朱门玉塘对比，用“怀”“爱”拟人化，尾联通过反问凸显其拒入豪门的决绝；梅诗以青山春云等清幽之景烘托，用“翠鬟”喻冠羽，借“养文素”点题，彰显其涵养本性的追求。

【解析】

【导语】这两首同题咏物宋诗，都以白鹇为吟咏对象，却各有意趣笔法。苏辙写白鹇或入田家宴席、或留朱门玉塘的不同境遇，托物寄慨，语浅意深，暗含对士人处境出路的思索。梅尧臣描摹白鹇山野清姿，赞颂其素雅高洁本性，笔致清丽，画面生动。

【15题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

A.“超过了普通家禽，表达了诗人对其悲惨命运的同情”错，“田家比鸡鹜，野食荐杯觞”意为田家将白鹇当作普通家禽，甚至捕来作为宴席食物，并非“超过了普通家禽”。诗句既表达对其才华被轻视，怀才不遇的惋惜，也暗含对其沦为食材的悲惨遭遇的同情。

故选A。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌事物形象和表现手法的能力。

①品格差异：

苏辙诗中的白鹇，眷恋溪水、安于稻粱，不羡慕富贵生活，体现出不慕富贵、坚守淡泊的品格。

梅尧臣诗中的白鹇栖于青山晴川，身处尘嚣仍洁白如雪，羽色素雅、不染杂斑，展现出素雅高洁、不染尘俗的品格

二者一尚淡泊，一崇高洁，志趣有别。

②手法：

苏诗运用对比、拟人与反问，将朴素的田家溪水、稻粱与“朱门”“玉塘”对比，以“怀”“爱”拟人，写出白鹇对山野生活的喜爱；尾联“肯信”以强烈反问，突出它拒绝进入豪门、坚守本心的态度。

梅诗借烘托、比喻与直抒胸臆，以青山、春云、晴川等清幽之景烘托白鹇的高洁，以“翠鬟”比喻冠羽，写出其素雅之美；“养文素”直接点明其涵养本色、不与俗物混杂的追求。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）宋代不少文人闲暇时热衷于书法、饮茶，陆游《临安春雨初霁》中的“___________，___________”两句，就体现了这一点。

（2）学校开展“经典润心”读书分享会，有同学在发言中说，学习《诗经》不仅能懂得孝顺父母、关爱家人，还能明白立身行事、报效国家的道理，这正印证了《〈论语〉十二章》中“___________，___________”的观点。

（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。”

【答案】 ①. 矮纸斜行闲作草 ②. 晴窗细乳戏分茶 ③. 迩之事父 ④. 远之事君 ⑤. 过春风十里 ⑥. 尽荠麦青青（国破山河在，城春草木深）

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

量词能够体现事物的形状、功能、材质等特征。例如，“滴”用于液体，“张”用于平面物体，“颗”用于小而圆的事物。这种分类反应了人们对世界的认知方式，即通过具象特征对事物进行归呐。

中文量词强调对事物具体特征的捕捉。例如“一【甲】灯”突出灯具的容器属性，“一【乙】扁舟”是形容其小而飘浮不定，“一【丙】马”强调动物的整体形态，这与中国文化中的观物取象和整体思维传统（ ）。这种思维区别于西方哲学对抽象范筹的偏好，更注重对现实经验的直观归类。

量词系统如同一个文化档案，记录了古人对物质世界的分类智慧。量词对事物形状、功能和材质的概括，是客观的吗？其实不是。从表面上看，用什么量词是基于客体的样态，然而对客体样态的感受和认知，充满了人的主体意识，因此量词的选择往往在概括中有价值渗透。例如“一位先生”中的“位”含尊敬义，“一伙盗贼”中的“伙”含贬义。__________。老舍曾在作品《牺牲》中写道：“美国博士几个子儿一枚？”一个“枚”字活现出他对“美国博士”的不屑。

18. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。

19. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）

A. 背道而驰B. 一脉相承C. 相辅相成D. 并行不悖

20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）

A. 语言对人与人社会关系的编码体现在量词的价值渗透和主体评价上

B. 语言对人与人社会关系的编码体现在量词的主体评价和价值渗透上

C. 量词的主体评价和价值渗透体现了语言对人与人社会关系的编码

D. 量词的价值渗透和主体评价体现了语言对人与人社会关系的编码

21. 请在文中【甲】【乙】【丙】三处，分别填入恰当的量词。

22. 文中列举了许多量词的例子，请另外再选一个量词，举例并分析其表达效果。

【答案】18. “反应”改为“反映”，“归呐”改为“归纳”，“范筹”改为“范畴”。

19. B 20. D

21. 示例：【甲】盏 【乙】叶 【丙】匹

22. 示例一： 一条小溪：“条”适配具有流动感或曲线形态的柔软事物，小溪蜿蜒曲折、水质柔软，“条”赋予其灵动、柔和的画面感。

示例二：一根木棍：“根”突出物体的刚性挺直感，木棍质地坚硬、形态固定，“根”传递出硬朗、独立的特质。

【解析】

【18题详解】

反应→反映：反应，多侧重指事物受到刺激后产生的被动变化、回应，可作名词；反映，指把客观事物的实质、特征表现出来。文中指量词对事物的分类特征，体现出人们对世界的认知方式，是对认知特点的呈现，因此用“反映”。

归呐→归纳：呐，是形近错字，“呐”义为呼喊，组词如“呐喊”；纳，有归拢、整理的含义，“归纳”指把事物归拢分类做概括，因此用“归纳”。

范筹→范畴：筹，是形近错字，“筹”本义为计数筹码，引申为谋划，组词如“筹划”；畴，引申为范围、类别，“范畴”指事物归属的范围类型，因此用“范畴”。

【19题详解】

括号所在句子的核心逻辑是中文量词强调对事物具体特征的捕捉的特点，和中国文化观物取象、整体思维的传统之间的关系，根据文意可知，量词的特点是从中国文化传统中衍生出来的，二者是传承关系。

A.背道而驰：朝着相反的方向奔跑，比喻行动、主张或做法完全相反，是贬义词，侧重方向对立。语境中二者方向一致，并非相反，不符合语义。

B.一脉相承：从同一血脉或派别传承下来，比喻思想、文化、技艺等有继承关系，侧重同源延续，从未中断。契合量词的特征源于中国文化传统，二者有继承关系的语境。

C.相辅相成：两种事物互相配合、互相补充，缺一不可，侧重“两者协作增效”。这个词需要两个独立事物互相配合，但量词的特点是中国文化传统的具体体现，并非两个独立事物，逻辑不符。

D.并行不悖：同时实行、开展，互不冲突，侧重两者共存不干扰。语境强调的是传承关联，而非共存关系，不合语境。

故选B。

【20题详解】

横线前的内容核心是量词的选择往往在概括中有价值渗透，并接连举了两个例子，这些例子的论述主体都是量词，而非语言，因此，横线处的句子需要承接前文，继续围绕量词展开，排除AB；

横线前“然而对客体样态的感受和认知，充满了人的主体意识，因此量词的选择往往在概括中有价值渗透”是指量词的价值渗透，因此应把“价值渗透”放在前边，排除C。

故选D。

【21题详解】

【甲】处原文明确要求此处量词突出灯具的容器属性，“盏”本义就是指小型盛器，本身带有容器属性，用作灯的量词刚好契合要求，符合中文量词捕捉事物特征的规律。

【乙】处要求量词体现扁舟“小而飘浮不定”的特点，“叶”作为量词，以漂浮在水面的树叶比喻扁舟，既呼应了扁舟体积小巧的特征，又能表现扁舟随水浮动、漂泊不定的状态，完全匹配描述要求。

【丙】处要求量词强调马的整体形态，“匹”是指代单个成年马的常用专用量词，指向完整独立的马个体，符合“强调动物整体形态”的要求。

【22题详解】

首先紧扣文段提出的量词体现事物特征、暗含主体价值倾向的核心观点，优先选择特征标识性强的量词，避开通用性过强的泛称量词；

接着结合所选的具体搭配对象，点明量词和事物在形状、功能、质地或情感属性上的适配性；

最后再分析表达效果：若是描摹事物特征，就点明量词如何让事物形态更具象可感，若是带有情感倾向的量词，就分析它传递出的说话者的褒贬态度，完整表述即可。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

“十五五”规划勾勒国家发展蓝图，也承载亿万家庭的幸福期盼：降低养育成本、优化教育医疗，大国前行为小家筑牢根基；无数人扎根基层、逐梦四方，以个人奋斗融入时代洪流，小家拼搏为大国添砖加瓦。家国同心，双向奔赴，国家有方向，小家有力量；家好国好，国好家更好。

以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

家国双向赴，共筑新征程

当“十五五”规划的蓝图徐徐铺展，我们不难发现，这份属于国家的发展蓝图上，每一笔都连着亿万普通人的烟火幸福：降低养育成本的政策暖意，优化教育医疗的民生布局，无不在印证一个朴素的真理：国是千万家，家是最小国，家国双向奔赴，方能共赴新的征程。

国好才会家好，大国前行的脚步，从来都是小家幸福最坚实的依托。脱贫攻坚战打赢之后，千万山区群众走出了贫困的泥沼；医保异地结算的普及，让无数在外打拼的游子看病不再发愁；“双减”政策落地、保障性住房建设推进，一个个民生政策落地，就是在为普通家庭托住稳稳的幸福。云南华坪女高的故事最能说明这一点：如果没有国家基础教育的投入、脱贫攻坚的政策支持，就不会有免费女高托起山区女孩的人生，也就不会有上千个家庭命运的改写。国家向前走，小家才有向上生长的空间，这是最直白也最深刻的现实。

家好才能国好，每一个小家的拼搏，从来都是大国发展最澎湃的动力。“十五五”的蓝图不是写在纸上就能实现的，它要靠无数普通人一砖一瓦拼出来。返乡创业的大学生，带着新的技术和理念建设家乡，让乡村振兴的画卷更生动；坚守工位的技术工人，打磨每一个零件，让中国制造的名片更亮眼；走街串巷的外卖小哥，风雨无阻奔波，他们靠双手撑起自己的小家，也便利了千万城市居民的日常。无数微小的小我，把自己的梦想汇入时代，就成了大国的梦想。就像那些从华坪女高走出去的毕业生，大多回到大山当老师，接过前辈的火炬，点亮更多山里孩子的人生，这就是小家拼搏反哺大国发展最好的证明。

家国同源共生，命运紧密相连。国与家从来都是不可分割的整体，家是国的起点，国是家的归宿。没有安定强盛的国家，小家便难逃风雨飘摇；缺少万千小家的奋进担当，大国发展便失去蓬勃生机。我们追求个人的幸福，本来就是国家发展的终极目标；我们为个人幸福奋斗，本来就是在给国家添砖加瓦。家国从来不是对立的，而是双向成就的命运共同体。身处盛世年华的我们，既是国家发展的受益者，更应是时代征程的建设者。将个人理想融入家国大局，把小家追求汇入时代蓝图，在勤学中积淀本领，在实干中扛起责任。

站在十五五规划的崭新起点，家国双向奔赴的时代画卷正徐徐铺展。我辈青年当心怀家国、立足当下，以小我之力筑牢家国根基，以小家奋斗助推大国腾飞。坚守初心不改本色，以青春实干奔赴时代邀约，让家国同心的情怀扎根心底，用平凡坚守与不懈奋斗，共绘山河锦绣，同筑盛世安康。

【解析】

【详解】【审题】

本材料围绕“十五五”规划展开，核心聚焦家国关系，点明大国与小家双向支撑、彼此成就的内在逻辑。一方面，国家发展为家庭幸福兜底，以政策保障民生，筑牢小家根基；另一方面，个体奋斗、小家拼搏汇聚成时代力量，助推国家前行。材料主旨清晰指向“家国同心，双向奔赴”，强调国与家休戚与共、密不可分。审题时需立足家国同构关系，不可只谈国或只论家；可结合时代发展、个人理想、民生福祉等角度立意，阐释国稳则家安、家兴则国强的道理，避免空泛议论，注重联系现实与个人感悟，体现家国同心的时代价值。

【立意】

1.家国同心，双向奔赴，共绘时代发展新蓝图。

2.以小家之拼搏，助大国之前行。

3.大国前行护小家安宁，小家奋进促大国强盛。

4.将个人理想融入国家发展，以奋斗书写家国华章。

【行文思路】

写作可采用层进式结构。开篇结合“十五五”规划的时代热点，引出材料中家国双向互动的关系，提出中心论点，如“新征程上，家国从来不是彼此割裂的两端，而是双向奔赴、互相成就的命运共同体”。主体分层展开论述：第一层论述“国好才会家好”，国家发展是小家幸福的最坚实托底，从民生改善到发展机遇，国家的前进给普通人带来实实在在的获得感；第二层论述“家好才能国好”，每个普通人的奋斗都是国家发展的微小支点，无数小家的拼搏汇聚成大国向前的磅礴力量；第三层深化主旨，辨析常见误区，明确双向奔赴不是单向索取也不是单向牺牲，而是“你中有我、我中有你”的互相赋能；最后联系青年身份，发出号召，呼应开头收束全文。