【四下教学记录】《墨梅》
创始人
2026-05-13 23:31:30
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一、复习旧知

1. 背诵《独坐敬亭山》:引导学生集体背诵,提问“相看两不厌”的对象及诗人心境,明确李白的孤独与无人理解的境遇。

2. 背诵《芙蓉楼送辛渐》:集体朗读后,回顾诗句中“一片冰心在玉壶”的象征意义,巩固诗人的纯洁品格。

3. 背诵《塞下曲》:

◦ 提问学生读完诗后的联想,引导体会战斗环境的恶劣与将士的英勇。

◦ 集体快速背诵,要求熟练掌握。

二、学习《墨梅》

1. 作者与背景介绍:

◦介绍王冕(浙江诸暨人,元末明初画家、诗人),分享其幼时爱学、自学成才,拒绝为官邀请,隐居种梅的故事。

◦关联王羲之洗砚池的典故,解释“我家洗砚池头树”的由来。

2. 朗读指导:

◦教师范读《墨梅》,强调古诗节奏感

◦学生跟读、集体朗读

3. 诗句解析:

◦提问:诗中的梅花有哪些特点?引导学生从“淡墨痕”“清气满乾坤”等词句,总结梅花“花瓣带墨色痕迹”“香气浓郁弥漫天地”“长在洗砚池边”的特点。

◦深入探讨:诗人写梅花并非单纯写景,而是借梅自喻。提问“不要人夸好颜色”体现了诗人怎样的态度?“清气”象征着什么?引导学生理解诗人不慕虚名、坚守高尚品格、甘愿隐居的志向。

4. 背诵巩固:集体背诵《墨梅》,确保学生熟练掌握。

三、拓展学习《白梅》

1. 朗读与理解:

◦教师范读《白梅》,学生按节奏齐读

◦逐句引导学生猜测诗句含义:“冰雪林中著此身”指白梅在冰雪天开花;“不同桃李混芳尘”体现梅花孤傲清高,不愿与世俗混杂;“忽然一夜清香发,散作乾坤万里春”指梅花香气弥漫天地。

2. 深化感悟:提问学生从诗中看到的梅花与王冕,明确梅花“孤傲、清高”的特质,对应王冕的孤傲清高。

3. 齐读《白梅》

四、答疑

解答学生疑问:针对“淡墨痕是条纹还是渲染效果”?

五、总结

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