【四下教学记录】《墨梅》
创始人
2026-05-13 23:31:30
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一、复习旧知
1. 背诵《独坐敬亭山》：引导学生集体背诵，提问“相看两不厌”的对象及诗人心境，明确李白的孤独与无人理解的境遇。
2. 背诵《芙蓉楼送辛渐》：集体朗读后，回顾诗句中“一片冰心在玉壶”的象征意义，巩固诗人的纯洁品格。
3. 背诵《塞下曲》：
◦ 提问学生读完诗后的联想，引导体会战斗环境的恶劣与将士的英勇。
◦ 集体快速背诵，要求熟练掌握。
二、学习《墨梅》
1. 作者与背景介绍：
◦介绍王冕（浙江诸暨人，元末明初画家、诗人），分享其幼时爱学、自学成才，拒绝为官邀请，隐居种梅的故事。
◦关联王羲之洗砚池的典故，解释“我家洗砚池头树”的由来。
2. 朗读指导：
◦教师范读《墨梅》，强调古诗节奏感。
◦学生跟读、集体朗读。
3. 诗句解析：
◦提问：诗中的梅花有哪些特点？引导学生从“淡墨痕”“清气满乾坤”等词句，总结梅花“花瓣带墨色痕迹”“香气浓郁弥漫天地”“长在洗砚池边”的特点。
◦深入探讨：诗人写梅花并非单纯写景，而是借梅自喻。提问“不要人夸好颜色”体现了诗人怎样的态度？“清气”象征着什么？引导学生理解诗人不慕虚名、坚守高尚品格、甘愿隐居的志向。
4. 背诵巩固：集体背诵《墨梅》，确保学生熟练掌握。
三、拓展学习《白梅》
1. 朗读与理解：
◦教师范读《白梅》，学生按节奏齐读。
◦逐句引导学生猜测诗句含义：“冰雪林中著此身”指白梅在冰雪天开花；“不同桃李混芳尘”体现梅花孤傲清高，不愿与世俗混杂；“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”指梅花香气弥漫天地。
2. 深化感悟：提问学生从诗中看到的梅花与王冕，明确梅花“孤傲、清高”的特质，对应王冕的孤傲清高。
3. 齐读《白梅》。
四、答疑
解答学生疑问：针对“淡墨痕是条纹还是渲染效果”？
五、总结
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