5月13日，国新办举行“新征程上的奋斗者”中外记者见面会，5位优秀教师代表围绕“弘扬教育家精神 开创教育强国建设新局面”分享了躬耕讲台的育人感悟。

用爱和责任带着学生一同成长

在幼教、基础教育、职业教育和硕博士等高层次专业人才培养的不同育人场域，如何当好一名教育工作者？5位教师代表给出了不同的答案，但又包含共通的内容：用爱和责任带着学生一起成长。

带着学生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艰苦的野外环境中培养锤炼学生的品质意志，这是中国科学院院士、兰州大学教授黄建平的工作日常。一门心思投入半干旱地区气候变化研究的他，带领团队建成了我国第一个具有国际水准的半干旱气候变化观测站，自主研发能够同期探测气溶胶和大气微生物的荧光激光雷达，牵头建立了“一带一路”气候观测网。“大西北也一样是教育和科研的重要舞台。我们把论文写在祖国大地上，把学问做在西北的大漠里，这种在实践中的培养方案，我认为是教育科技人才‘三位一体’协同培养的宝贵经验。”黄建平说。

浙江省杭州市富春第七小学教育集团总校长章振乐被周围人称为“农场里走出来的创新校长”。2009年起，他和老师们一起探索劳动教育，建开心农场、创劳动课程，打磨实践体系，实践经验从一校走向区域又走向全国。“我们设计了二十四节气课程，让孩子们跟着节气去劳动。有这种‘见人见物见生活’的体验，孩子们当然觉得劳动是光荣、快乐的事。”

“你看，自信章、感恩章、守时章、健康章、爱国章，百枚小徽章每一枚都代表着一种品质和精神。”山西省太原市兴华学前教育集团总园长安慧霞现场展示了孩子们设计制作的精美徽章，“孩子们做徽章、得徽章、讲徽章故事，看到他们自信阳光、健康快乐的样子，我常常提醒自己不能辜负身边每一个孩子。”为了“办好家门口的幼儿园”，自2005年起探索集团化管理，集团推动老园带动新园、中心辐射周边、公办管理村办、公办帮扶民办，还成立多个工作室，赴疆赴藏帮扶支教，让更多孩子享受到普惠优质学前教育。

在教育家精神激励下攻坚克难

“您心中最真实的教育家精神是什么？在教学日常，又是如何将其化为实际行动？”面对提问，教师代表们谈起了对教育家精神的理解。

黄建平坦言，自己时常用“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”这句话勉励自己和学生：“作为教师，最大的成就不是自己取得成果，而是看到自己培养的学生在国家最需要的地方一步步成长为栋梁之材。教育工作者不仅要有心有大我、至诚报国的理想信念，也要有胸怀天下、以文化人的弘道追求。”

从一线教师成长为教育管理者，宁夏回族自治区银川市第十五中学校长解玮用20年光阴见证了学校的发展变化，也对教育家精神中“启智润心、因材施教的育人智慧”理解更深。从心理辅导员的设立，到“一生一策”制定学习规划，推行个性化作业和分层教学，再到开设11类创新素养课程，每年达成100个孩子的“微心愿”，在解玮的讲述中，“看见每一个、发现每一个、成就每一个”的教育信条贯彻学生成长的方方面面。

“教育家精神中‘勤学笃行、求是创新’的躬耕态度对我而言特别重要。”从小在心中种下“航空梦”种子的成都航空职业技术大学教授周树强从什么都不懂的新手，慢慢成长为数控技术的学习者，最后以全院专业课第一成绩留校。“这些年跟着学校深化产教融合、校企合作，帮助企业解决技术难题，也手把手教学生练技能。看着他们从懵懂到掌握一技之长，走进各大航空企业，为我们的国产飞机等大国重器贡献力量，我感到无比欣慰。”周树强感慨。

成长通道更宽，提升从教获得感、幸福感

“教师有了更契合、更精准的专业成长平台，对教育研究的支持力度越来越大，教师成长的内生动力更足了。”分享中，章振乐对30多年来教师队伍建设的发展变化深有感触。

优师惠师政策越来越实，一线教师的干劲更足，也让解玮看在眼中。她说：“一是教师队伍的待遇保障越来越好，一些评优评先、职称评聘全面向一线倾斜；二是教师成长的专业支持越来越有力，一线教师足不出校就能获得优质资源；三是师资队伍结构得到优化，东西部、省区内、城乡之间的师资差距越来越小。”

周树强也感慨，近几年职业教育教师“双师型”培养路径更加清晰，发展路径越来越宽广：“新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划、职教国培项目、企业实训基地建设等机会、举措给老师的发展搭建了‘传帮带’的平台，让教师能够踏踏实实教书、认认真真培养人才。”

“‘从职业到志业’教师成长模式，核心是让老师们清楚地认识到，教师不仅是一份职业，更是一份‘志业’。”见面会最后，安慧霞分享了集团探索30年的经验模式，“第一步要立志，帮助教师明确自己的成长方向，确立一份清晰的成长目标；第二步要搭台，根据教师不同的成长阶段来设定不同的学习内容和实践机会，让老师们能够拔节生长；第三步要赋能，让老师们有‘心劲儿’，感受到当教师的崇高感和内在热情。”

（记者 周世祥）