科技创新催生的数智生产力，正在重新洗牌全球竞争格局。算法渗透到经济社会的缝隙中，数据成为新的生产要素。面对数智时代对创新人才的渴求，高校的思政教育必须在锻造创新意识、涵养科技伦理、砥砺奋斗品格上靠前一步。数智生产力需要的不是只懂代码和模型的“空心人”，这个时代真正稀缺的是有温度、能担当的数智人才。AI带来的伦理挑战是具体的。算法偏见、数据安全、隐私泄露等风险已经摆在眼前。思政教育必须把伦理判断嵌进教学全过程，为成长中的数智人才校准航向。

思政课并非没有进行改革，但从整体上看，课堂中的老问题依然存在。学生的主动参与度低。概念和理论离日常太远，鲜活的例子寥寥无几。教学方法上，满堂灌的格局没有根本松动，互动讨论仍然稀少。一些地方高校的思政教师人手不足，教学能力也有待提升。评价标准模糊，方法陈旧。部分学生认为课程内容和生活关联不强，部分学生甚至直言需要更多真实案例和动手锻炼的机会。学校内部资源和社会资源没有拧成一股绳，协同育人未能落到实处。思政课问题改起来虽然未必一蹴而就，但不改，课程就会持续性“空心化”下去。

一、思政课的真正分量，在于为人才成长打底塑形

把学生的个人理想接进国家发展的轨道。思政课引导学生将个人前途与国家命运拧在一起。教师在课堂上拆解国家发展战略，学生慢慢看清自己专业追求与国家需求之间的联系。“国之大者”被一层层讲透，青年人才会真切感知到肩上的时代重量。这种引导不是一阵风，而是日复一日地浸润。职业规划与国家需要合拢，个人方位感才会清晰。思政课要做的就是帮学生看清前路、找准位置、踏实迈步的事。

给未来的“数智人才”补充精神钙质。科学家精神、工匠精神、载人航天精神，是学生成长中难得的精神滋养。敢于探索的勇气、精益求精的坚持、不怕困难的韧性。这些品质难以从书本中直接学到，却能深深影响一个人的创新后劲。思政课能把这些精神资源转化为课堂中的养分，让学生有直面风浪的底气。未知风险面前，精神世界充实的人更能稳住阵脚。

在学生的价值判断上提前布好防线。数智时代的AI技术应用越来越广泛，课堂自然应借助技术手段充实内容。但比应用技术更重要的是引导学生追问技术背后的价值观与伦理困境，让学生在讨论与思辨中，逐步形成对科技应用的价值判断和伦理意识。这可以为他们日后成为负责任的数智人才打下基础。懂科学技术，也具备人文素养，这类人才能在技术狂飙中守住边界。

让学生感觉到道理从书本里走出来。理论学习终究要落到具体行动上。思政课能够帮助学生领悟课堂中的道理，将其转化为服务社会、解决实际问题的具体实践。学生在实践中理解国情民情，将抽象的价值理念内化为自觉行为。知行合一的锻炼，让学生从书本走向现实。思政教育的最终成效，会在一步一个脚印的社会实践中被看见。

二、让思政课真正活起来，需要从里到外系统翻新

高校思政课需要拆除学科之间的隐形隔墙，让思想引领融入专业血脉；要请前沿实践自己开口说话，让科学家故事成为思政课上最鲜活的教材；借助虚拟现实（VR）、AI等新技术，打造可感可触的沉浸式课堂；更要将考场搬到人民需要的一线，让青年在躬身实践中读懂责任。推动思政教育跳出单一课程局限，走向多主体协同、多场景渗透的育人新生态。让思政课上教授的知识与价值同青年的生命深深融合。

拆掉学科之间那堵看不见的墙。思政教育改革的关键，是拆除学科之间的隔墙，推动思政教育从单一课程转向多主体参与、多环节渗透、多场景覆盖的综合育人格局。例如，南开大学在2026年4月成立了融育交叉卓越人才培养共同体，联合金融、计算机、人工智能等六个学院，探索跨界协同培养路径。共同体推出四大板块系列活动：行走的大思政课带领学生深入红色场馆与乡村一线开展研学，名企零距离带领学生走进头部科技企业，创新工坊组织跨学科学生讲师开展主题分享，金心相伴为师生搭建轻松的交流平台。学校还陆续开展学术研讨、实践锻炼、跨学科交流等30余项特色活动。这些举措的落脚点很明确：让思想政治教育真正嵌进专业教学全过程，实现思想引领与专业能力培养的深度融合。

让前沿实践能够开口说话。思政课需要将最新科技成果与产业实践案例引入课堂。“奋斗者”号万米深潜、北斗系统组网成功等重大成就，都被转化为教学素材，让理论与现实有效对接。2026年4月，天津大学马克思主义学院采用双师同堂教学模式，围绕科技强国主题开讲了一堂别开生面的思政课。“85后”青年科学家刘秀云与思政教师联袂授课。她走上讲台，拿起一个煮熟的鸡蛋和一条浸湿的毛巾当作教学道具。鸡蛋启发了她，“既然光能穿透蛋壳看清内部，那能否用光学原理隔着头骨看清人脑。”这一思路最终落地为全球首台无创颅内压及脑氧监测仪，取名“神工-神光”。湿毛巾让她联想到，水受挤压会流出，那堵在颅内的脑脊液能否排出。顺着这个方向，她发展出无创治疗技术。在课程中，学生看到的不只是成果本身，还能了解到科学家如何花费十几年攻克难题的过程。来自实验室的科研故事是最生动的教材，学生既听得进去，也记得牢固。

把新技术当成教学方法创新的依托。虚拟现实与增强现实技术能够为思政课提供沉浸式学习氛围。当学生仿佛置身于重大历史现场或前沿科技场景时，便能获得非常直观的课堂体验。今年全民国家安全教育日期间，广东外语外贸大学英文学院数智思政工作室主办了一堂VR国家安全教育课，主题是“筑牢国家安全屏障，从联合国维和行动看大国担当与青年责任”。学生戴上PICO头显设备后，就如同处在联合国维和一线，实实在在感受中国为维护世界和平所付出的努力，使书本内容可感可触，大幅增强课堂感染力。在教学中引入AI工具，让AI辅助学生进行情景模拟和数据分析，不仅能够提高学生的数字技术应用能力，也可以让他们思考技术背后的伦理议题，使学生在润物无声中成长为既懂技术又有情怀的数智人才。

把考场搬到人民需要的地方去。高校与科研机构、高新技术企业携手搭建实践平台，让学生围绕关键技术攻关、乡村振兴、绿色发展等现实课题开展调研和项目学习，在真实场景中历练自己、领悟道理。例如，喀什大学在2026年寒假组织36000名学生前往全国31个省份的1500多个实践点，围绕8大专项开展实践。在“科创未来·青春行动”云支教专项活动中，223名大学生志愿者对接230名中小学生，累计产出教学素材超1600份。现代农学院学生布合力且木吐拉克带着盐碱地微生物菌剂走进科创中心开展科普，一个小男孩在她的指导下学会了组装水培系统。设计学院师生扎根英吉沙县土陶村，建起土陶纹样基因库，并根据土陶的特点开发相对应的文创产品，设计贴合的卡通IP形象。参与“医路同行 健康守护”的医学院学生在大庆油田总医院急诊室实习，在急救一线切身感受医者仁心。只有躬身践行，才能把书本上的抽象概念转化为学生内心最深处的认同和自觉行动。

结 语

数智时代需要什么样的人才，高校就应当着力培养什么样的人才。思政课不应该是单纯讲大道理的地方，需成为激发学生创造潜能、塑造坚韧完整人格的熔炉。当一批拥有报国之志、敢于试错、能解决问题的年轻人走出校门，他们所带来的就不只是个人目标的实现，更是国家创新实力的持续积累。面向未来，跨学科协同要进一步破壁，智能技术的应用要进一步下沉，实践育人的网络要进一步织密。让每一个学生都能在思政课堂中找到自己的方位，在科技报国的征程上找准坐标。有用、可用的思政教育，能够为数智人才的成长奠定扎实的基础，为数智生产力的长效发展积累充足的动力。这样，高校才能真正回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，为数智中国输送大批有灵魂、有能力、有担当的时代新人。