刘艳辉

期中考试成绩退步超100分，被评为“退步快学生”？近日，湖南某中学给学生发放“退步快”纸质证明一事，一经曝光便招致广泛批评。事后，当地教育局迅速介入，通报称证明已经收回，并对相关学生进行心理疏导。

根据报道，相关纸质证明系学校九年级组（初三年级）主任组织发放，涉及学生十余名，其本意是“激励一下成绩退步的学生”。这一初衷看似用心良苦，实则简单粗暴，把本应检验学生学习效果、服务教学改进的期中考试成绩，异化成了贴标签、乱处分的惩戒手段。不少网友亦纷纷直言，认为此举有损学生自尊心，学校教育方式不当。

一纸证明，不仅人为加剧考试焦虑，更折射出当下部分中小学教育深陷功利化、短视化困境。分数上涨就是进步，分数下降就是退步，这种“只见分数不见人”的评价导向，是典型的“唯分数论”，早已偏离了立德树人的育人初心。一来青春期孩子心智尚未成熟，二来学习成绩有起有伏大都正常，“一刀切”式无情评判，极易带来自我否定与心理羞辱。即便短期内可能倒逼学生埋头刷题，却可能埋下自卑、厌学的种子，甚至形成长期心理阴影，危害不容小觑。

事实上，为纠治这类教育乱象，教育部早已出台不少规定，明确义务教育阶段日常考试推行等级评价，严禁排名公布、公示成绩，要求弱化分数功利属性，同时要求聚焦考试的诊断与改进功能，关注学生的增值表现、潜在能力、短板弱项，实现以评促教、以评促学。反观发放“退步快”证明的做法，公然违背政策要求，不利于减轻学生业已过重的学业负担，与“双减”政策更是背道而驰。

更值得警惕的是，“应试压力”“分数至上”正持续侵蚀青少年心理健康。当下不少学生压力居高不下，焦虑、抑郁、睡眠及社交障碍等心理问题频发。关注学生身心健康早已不是抽象的社会议题，而是关乎每个家庭、每个孩子成长的现实课题。这个5月，还是第3个全国学生心理健康宣传教育月。在这样的当口，优化考试结果应用、守护青少年心灵成长，更应成为校园教育的必修课。

教育应是点亮孩子未来的明灯，而非衡量优劣的冰冷标尺。“退步快”证明，只能证明教育理念“生了病”。然而现实中，除了这种奇葩评价，根据成绩调整分班、排座位、“贴标签”等各种看得见看不见的规则并不鲜见，这场风波也为诸多学校和老师敲响警钟：为人师者不应丢掉人文温度，更不能背离教育公平和育人本质。

哲学家雅斯贝尔斯曾言，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。摒弃“唯分数论”，学校、教师与家长都需转变教育观、成才观，理性看待考试得失，卸下孩子身上的分数枷锁，为青少年全面健康成长撑起一片温暖包容的空间。