来源：滚动播报

（来源：新华日报）

□ 杜 林

当前，我们正身处一个信息爆炸、情绪先行、事实模糊的“后真相”时代。算法推荐与圈层化传播深刻重塑着青年大学生的认知方式、价值判断和情感归属。主流意识形态传播已告别权威单向灌输，情感共鸣、价值契合与身份认同成为关键支撑。高校思政教师要主动识变、应变、求变，以“回应青年关切、赢得青年信任、引领青年成长”为根本导向，探索更具穿透力、亲和力与引导力的网络思政新范式。

重构话语逻辑，从“讲道理”到“共情理”

“后真相”的核心并非否定事实，而是情感与信念优先于客观证据。青年大学生在信息过载中更倾向于相信“感觉对的”，而非“逻辑对的”。这就要求我们转变传统思政话语范式——由“我说你听”的说教式转向“我懂你说”的平等对话式，构建“理性支撑情感、情感反哺理性”的良性循环。将宏大叙事拆解为个体可感知的生活叙事，把国家发展、民族复兴的大主题嵌入青年日常关切的小切口。如围绕大学适应、社交困境、就业焦虑等现实议题，通过微视频、校园播客等在微党课、微团课中讲述身边榜样故事。在回应中体现理解，在共情中植入引导，让主流意识形态不再高高在上，而是成为可感可及的“自发认同”。

激发主体意识，由“被动听”转“主动创”

话语革新需主体意识激活支撑。新时代网络思政必须打破“教育者—被教育者”的二元对立，推动青年从“受众”转变为“主体”。鼓励学生围绕主流价值观开展UGC创作，如短视频大赛、数字艺术展等，引导青年大学生开发有思想、有温度、有网感的原创作品。如武汉理工大学“薇光掠影”计划连续五年由学生自编自导自演思政微电影——从听障学子逆袭的《声带》，到科技报国的《守土》，青年在镜头前演绎同龄人的奋斗故事，也在创作中深刻理解“小我融入大我”的时代命题。作品屡获全国大奖，更在B站引发“这才是青春该有的样子”刷屏讨论，实现从“要我认同”到“我要认同”的跃升。

融合技术场景，借“智能端”织“陪伴网”

主体参与热情需技术场景赋能维系。面对Z世代“永远在线”的生活状态，网络思政须“无时不在、无处不有”。依托智慧思政平台，整合微信、易班、B站、小红书等多端入口，打造“一站式”网络育人矩阵中枢。高校学生部门还应开发好、利用好“AI辅导员”，在学业指导、心理疏导、生涯规划等高频场景中嵌入价值引导。如华中科技大学的“爱华导”、重庆大学的“润欣”等，都构建了覆盖线上全场景的24小时智慧育人网络，让价值引领藏于日常陪伴、融于成长需求。如当学生搜索“考研失败怎么办”，系统不仅提供实用建议，还可推送“奋斗是青春最亮丽的底色”主题微课，实现“问题解决”与“价值引领”的无缝衔接，让思政教育丝滑浸入青年数字生活。

健全制度机制，化“碎片化”为“体系化”

技术与话语创新需制度机制保障固化。为避免网络育人沦为“一阵风”，须健全长效机制。可设立“网络思政创新工作室”，统筹推进内容产出、技术应用、队伍培训与效果评估。有序推进数智时代思政教师的技术技能培训，认识并学习好、使用好AI技术；培育青年网络思政先锋队，坚持笔触与发展同步、话筒与青年同声、镜头与时代同向；建立数据闭环，实现精准画像、精准供给、精准引导；将网络育人成果纳入思政教师职称评聘、绩效考核体系。如南京信息工程大学的“青年坐标讲师团”，由思政教师、辅导员和学生骨干合力组成，以青年视角生产青年感兴趣的思政作品、传递主流价值，辅之以相应的制度托底和资源支持，有效保障育人队伍的专业化、常态化运转，让网络思政从“亮点工程”转为“育人生态”。

“后真相”时代，不是真理的终结，而是认同方式的革新。唯有以真诚换真心、以共创促共信、以技术赋效能，才能在网络浪潮中筑牢青年一代的精神堤坝，让主流意识形态在数字土壤中生根发芽，于数字浪潮中锚定价值坐标，书写智能时代“立德树人”的生动实践，培育扎根时代沃土的青年力量。

（作者单位：南京信息工程大学；本文系2023年度江苏高校哲社科一般项目“‘后真相’时代大学生主流意识形态认同形塑的路径研究”〈2023SJSZ0079〉研究成果）