【发表说明】

大模型时代，大学生“毕业即失业”已成为常态。

以至于，人社部居然专门发了”支持技工院校招收未能就业的高校毕业生“的文件！

这是AI惹的祸吗？大学教育应该如何改变？大学生本人应该如何“顺应时代”自我调整？

本文为王珏老师和WorkBuddy（微信小龙虾）合作撰写，我出选题、规定我想发表的观点、以及写作风格，WorkBuddy负责找资料、写文字，最后我来定稿——这也算是一种“人智协同”的方式了吧！

大家看看”虾味“如何？

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1270万毕业生抢560万个岗位，一半人注定空手而归。

而另一边，智能制造缺450万人，AI缺500万人。不是人太多，是培养的人和需要的人，根本对不上号。

一、两个数字，一个真相

2026年，全国高校毕业生达到1270万。

这已经是连续第八年，毕业生人数突破千万大关。

而全年能面向应届生开放的有效岗位，算下来只有560万个。

简单算一笔账：

两个人抢一个岗位，还有一半的人，注定要在第一轮求职里空手而归。

更现实的是，这还只是平均水平。

那些挤破头的文科赛道，供需比甚至达到了7:1——七个怀揣着本科、硕士文凭的年轻人，围着一个基础文员、基础行政的岗位争来争去。

我见过不少985、211毕业的孩子，投出上百份简历，最后拿到的offer，月薪不过3500元，连养活自己都勉强。

大学生熬了十几年寒窗，挤过千军万马的高考独木桥，读完四年甚至七年大学，最后却发现——

手里的文凭，好像没那么管用了。

但就在同一片天空下，还有另一组数据：

l智能制造领域，人才缺口450万

lAI技术岗位，人才缺口超500万，50万年薪以上的岗位占比31%

有人为月薪5000投300份简历，有人22岁起步年薪50万。

差距达100倍！

不是大学生太多了，是市场需要的人和大学培养的人，根本对不上号。

这个结构性矛盾背后的主要原因是：

l大学教的是知识，市场要的是技能

l大学考的是做题，工作要的是动手

l大学评的是分数，企业看的是解决问题

二、国家出手：大学生"回炉"技校

就在很多人陷入迷茫、找不到出路的时候，国家悄悄放出了一个信号。

2026年2月，人社部、财政部联合发文（人社部发〔2026〕19号），《关于做好2026年高校毕业生等青年就业工作的通知》中，明确提出：

• 支持技工院校招收离校未就业高校毕业生。

（来源已核实：🔗 国务院官网）

文件中，还配套了职业培训补贴和职业技能评价补贴——毕业年度高校毕业生参加就业技能培训并取得证书的，给予补贴；初次通过职业技能评价并取得证书的，也给予补贴。

培训方向紧扣新质生产力：人工智能、新能源汽车、低空经济。

培训模式是四位一体："岗位需求+技能培训+技能评价+就业服务"。

随后，北京、浙江、广东、山东、安徽……一个接一个省份跟进落地。

曾经被大家当成段子调侃的"本升专""大学生回炉技校"，真的走进了现实。

北京：6个全日制大学生技师班

北京率先响应，推出6个全日制大学生技师班，专业覆盖：

l智能制造

l生物制药

l新能源汽车

学制2年（1年在校+ 1年企业实习），毕业推荐就业。

浙江：20个部门联合发文

2025年，浙江20个部门联合发文，支持面向未就业大学生开设全日制技师班。

杭州更有含金量极高的政策：取得技师证书可认定为F类人才，与硕士同等待遇，每月享受2000元住房补贴（最长5年），推行"技师+工程师"联合培养。

广东：技师班招生扩大至本科及研究生

广东创新推出1年制学制技师班，将生源扩大至本科及研究生毕业生，并严把质量关——规定对口就业率和技师岗位薪资落实率均不低于60%。

山东：先行者

山东是"大学生回炉"的先行省份，多所技师学院早已开设大学生技师班。

四、真实案例：名校毕业，一无所长，回炉再造，焕发新活力！

案例一：袁靖，毕业于山东大学。

2005年高考时，一直在农村生活的袁靖虽然学习成绩很不错，但是对大学不怎么了解，对各种行业职业更不清楚。“那时候只知道天天学习，但是自己喜欢干什么、想干什么，基本不知道。”高考填报志愿时，袁靖参考了一下父亲的意见，就报了山东大学的电子科学与技术专业。

本科四年以吸收理论知识为主，毕业时，袁靖并没有什么职业规划。他先在老家济宁的一家电动车公司干了半年，觉得没有发展前景，于是想着趁年轻出去闯荡一番，各行各业都接触一下，看看自己适合干什么。

“我的专业听上去挺有技术含量，但是在学校里学的基本都是课本上的知识，到现实岗位中不实用。”袁靖先后去广东、福建、浙江、上海，贵州等省市工作过，在工厂里当过工艺工程师，做过销售代表，还干过连锁超市，做过职校的兼职教师，基本都是普通职员的工作，可替代性很强，“这些工作都不需要我有太强的技术能力，就凭着年轻，还有一张大学文凭。”他回忆，自己平均一份工作干个一年左右，很难坚持太久。

在到青岛市技师学院学习之前，袁靖在不同的城市、不同的行业之间不停折腾；从技师学院毕业后，他脑海里有了清晰的职业规划，“手里有粮，心里不慌。去一些大企业应聘时，更有底气了。”

2016年从技术学院正式毕业后，袁靖开始了自己稳定的职业生涯。既有高学历又掌握高技能的他，顺利进入苏州镒升机器人科技有限公司，从事技术岗；一年后，荣升技术主管，带领一支20人的技术团队；2017年底，拿到了公司30万元的个人奖金。

在这家公司一直干了8年，直到2022年，袁靖跳槽到了苏州康纳雷克精密机电设备有限公司，担任高级技术销售经理。从事的行业没有变，只是业务从之前做国外品牌变为做国产品牌，袁靖的薪酬按年薪计算。

袁靖说：“来技师学院学习这两年，是我最正确的选择”。

新闻出处（已核实）： https://www.snyyzx.net/contents/688/1072.html（半岛都市报）

案例二：王建波，毕业于山东农业工程学院

王建波，毕业于山东农业工程学院（2017年毕业）。

他进入鲁北技师学院预备技师班，学习电气自动化设备安装与维修专业。

入学不满一年，2025年4月就进入魏桥集团（世界500强）旗下滨州绿能热电有限公司顶岗实习。

“去年9月入学，今年4月到滨州绿能热电有限公司实习，工资为5000元至6000元。转正后，能拿到7000元至8000元。上技校这一步走对了！”王建波感叹道！

五、本科、专科、技师学院，哪个就业率高？

当下大学生就业困难，所以选专业时，家长都渴望选就业率高的专业。

如果孩子能考上211、985的话，也许没准有可能就业还算说得过去，如果只是普通本科的话，从就业率的角度，恐怕还干不过好的高职、技师学院！

以下是一组就业率数据：

青岛市技师学院（全国首创大学生技师班）：

鲁北技师学院预备技师班：

浙江技工院校：毕业生就业率连续5年超98%

临沂鲁南技师学院：毕业生就业率达100%

青岛市技师学院：岗位匹配准确率达91%

看到这组数据，对照本科生惨淡的就业率数据，不知你会不会接受这个“灵魂拷问”：

• 如果你是家长或高考生的话，会为了就业，用能上本科的分数线、去念就业率更高的高职吗？

（特别说明：技师学院并非学历教育，虽可“比照”相应的学历教育，但在学信网上查不到数据）

六、更猛的信号：名企开始绕过大学，直招高中生

如果说大学生回炉技校还不够震撼，那接下来这个信号，更值得深思。

吉利控股集团：从高中生中"发现人才"

2026年3月，吉利发布「跨时代跃迁人才培养计划」:

l招募对象：2026届高中毕业生

l进入领域：新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星

l培养方式：四位CEO亲自带教

l选拔标准：不看学历、不看专业、不看分数——看梦想远大、判断力好、意志力强、具有批判精神

吉利官方说：不是在"招生"，是在做一次面向高中毕业生的"人才发现"——找在特定领域拥有极致热爱、"眼里有光"的"特才"。

腾讯：招13-18岁中学生

腾讯推出「青科实训营」：

l招募对象：全球13-18岁中学生

l培养方式：总监级员工带教

l实践内容：做产品经理、做AI项目

l选拔标准："我们找的不是熟练工，而是潜力股。看重的是创新思维、学习能力和解决问题的热情"

从这里，我们也能看出：恐怕企业也对当下的高等教育普遍不满意！

——与其让这些好苗子在大学里死学四年过时的理论知识，还不如企业招到这些好苗子，让孩子在实践中学习，更贴近企业的现实要求！

七、教育该怎么办？学习科学视角解读

王珏老师写这篇文章，并非单纯为家长“找出路”，更不是为了发牢骚，而是要希望启示教育工作者：

• 我们的教育怎么了？

• 在我们的手上，教育怎么变成这个样子了？

• 我们可以做点什么，来改善这种现状？

其实，作为一名长期研究学习科学的教育工作者，我对“毕业即失业”、“考试成绩高、实践能力低”这一现象并不意外。

王珏老师十多年来，一直在不厌其烦地重复如下几条最基本的学习原理：

1. 知识≠技能

学习科学区分两种学习：

刷题，只能帮你记住"是什么"。

但工作，需要的是"怎么做"。

你背了一百遍PLC编程的原理，不如自己动手写一次程序。

你读了一千遍电气自动化的教材，不如自己接一次配线。

2. 具身认知：身体是学习的根基

第二代认知科学的"具身认知"理论告诉我们：

• 认知不仅仅发生在大脑中，而是根植于身体体验和环境影响之中！

真正的学习——无论是理论知识、还是操作技能，必须通过身体的参与和环境的互动才能实现。

坐在教室里听课、做题，则是符号化的、离身的学习。而在实验室里做实验、在车间里操作设备、在实验室里调试程序、在企业里解决真实问题——这才是具身的、情境化的学习。哪怕仅仅是做一些仿真实验、甚至仅仅是让学生“看”到一些真实的场景，其效果也远好于纯符号化的学习！

两者对大脑的激活方式完全不同，学习效果天差地别。

3. 情境学习：知识不能脱离情境而存在

建构主义学习理论强调：知识不是一套独立于情境的符号，不可能脱离情境而抽象地存在！

大学课堂里学的知识，往往是去情境化的——剥离了真实的工作场景、真实的问题、真实的约束条件。学生记住了公式、概念、流程，但却从不知道这个知识是怎么来的、在真实情境中长什么样子、对这个世界有什么意义……

对于大多数学生来说，他们记住这个知识的目的，只是为了考试……这绝不能被称为“教育”，它只会把人变成了一个“记忆+刷题”的机器！

到了工作岗位上，面对的却是：条件不明确、约束不清晰、问题没有标准答案。

难怪那么多毕业生说："大学学的，工作根本用不上！"

不是知识没用，是脱离情境的知识，无法转化为解决问题的能力。

大家看看，以上三条最基本的学习规律，是不是咱们的大中小学教育都普遍违背了呢？

从小学到大学，16年的教育，学生几乎所有的学习时间都花在了

听老师讲、记笔记、做练习题、考试

动手实践的机会，少之又少。

而无论是理论知识的理解、还是实践技能的形成，

恰恰需要大量的、反复的、真实的动手实践。

即便是在基础教育阶段，新课改强调培养学生的“核心素养”

核心素养的培养，也是运用知识，“在实践中解决真实和复杂问题“，

看来，对于国内教育的短板和问题，

教育部课改专家是非常清楚的！

面对大学生“毕业即失业”、以及AI时代“知识大幅贬值”的巨大挑战，

从基础教育、到高等教育，应从根本上重构课程体系：

l让实践成为学习的主线，而非知识的点缀

l让动手操作成为常态，而非偶尔的活动

l让解决真实问题成为评价标准，而非考试分数

八、给教育的三个追问

最后，作为一名长期关注学习科学的教育研究者，我想给教育体系提三个追问：

追问一：我们到底在培养学生什么能力？

如果16年的教育，最终培养出来的只是一个"只会做题、不会做事"的人

那不管文凭多高，不管文凭有多高，在职场上都是脆弱的！

尤其是AI的出现，

使得“普通智力水平不再具有价值”（诺奖得主Hinton语）

一个人知道得再多、解题再多，还能比AI强吗？

记住：但凡AI能做到的，人类都没有机会

——AI不会实践、不会做事，这才是人类重点应该发展的！

追问二：为什么技能教育一直被边缘化？

从小学到大学，动手实践的课程永远是"副科""选修""点缀"。

但学习科学告诉我们：技能的习得和知识的学习同等重要，甚至更为根本。

什么时候我们才能真正重视动手实践能力？

再次强调：但凡AI能做到的，人类都没有机会

——AI不会实践、不会做事，这才是人类重点应该发展的！

追问三：纯符号化学习+大量刷题的时代，什么时候结束？

吉利招高中生、腾讯招中学生、本科生回“技校”再造

这些信号在告诉我们：

别再相信"先把书读完再说"了

读书永远是手段，不是目的。

真正重要的，不是你记住了多少知识

而是你能不能用知识解决真实的问题。

而这，恰恰是刷题永远训练不出来的能力

也是AI永远替代不了人类的地方！