小学低年级是儿童从学前启蒙向系统学习过渡的“奠基关键期”，这一阶段学生正处于习惯养成的黄金期、认知发展的启蒙期、人格塑造与社会性适应的萌芽期，其育人质量不仅关乎个体终身成长，更直接关系到国民素养的根基稳固与未来竞争力。

为深入落实立德树人根本任务，破解家校社协同育人“零散化”“联动弱”难题，学校以党建为引领，创新构建低年级“三维循环”协同育人生态体系。学校的曹明霞、李丹老师介绍，“筑基型”特指聚焦低年级习惯养成、认知启蒙、人格塑造的核心任务，通过校家社协同为学生终身发展筑牢基础的育人模式；“三维”即“学校主导牵引维、家庭主动参与维、社会精准支撑维”，“循环”体现为“学校定方向→家庭践行动→社会补资源→学生获成长→反馈促升级”的动态闭环。通过环环相扣的闭环机制，稳步实现育人从“碎片化合作”向“系统化融合”的全面升级，努力实现育人质量的可持续提升与协同机制的时代性发展，为基础教育高质量发展贡献基层实践范式。

一、学校主导牵引：启动循环引擎，筑牢育人根基

学校始终坚守育人主阵地，以课题研究为支撑，通过“衔接攻坚、课程筑基、家长赋能”三大举措层层递进精准发力。衔接攻坚破解入学过渡难题，家长赋能激活家庭参与能力，课程筑基落实育人核心目标，共同牵引校家社协同育人有序开展，为整个体系筑牢根基。

（一）幼小衔接稳过渡，精准破题筑根基

在幼小衔接关键环节，学校主动与幼儿园携手构建教研共同体，围绕“习惯养成、认知衔接、心理适应”三大核心维度，精心构建“调研诊断—方案制定—落地实施—反馈优化”的全流程工作闭环。层层递进破解幼小过渡“水土不服”难题，为家庭参与、社会支撑筑牢坚实基础。

（二）靶向赋能提能力，精准护航固根基

“孩子零起点入学能跟上吗？”“不知道怎么帮孩子衔接小学。”针对新生家长的普遍困惑，开学前，学校对全体一年级新生家长开展专项调研，精准锁定了“零起点适应担忧、科学衔接方法匮乏、家校协同路径模糊”三大核心诉求，迅速建立“积极回应—落实行动”的快速响应机制。通过每月一期“认知升级—心理赋能—行动转化”三阶家长心理课堂，邀请教育专家解析“幼小衔接误区”，分享亲子高质量陪伴技巧，有效缓解家庭教育焦虑，为家长主动参与协同育人纠正认知误区。

为进一步激活家庭育人潜能，学校精心打造“家长成长学院”，开发“正面管教”系列精品课程。课程通过“案例分析+情景模拟”，指导家长应对“孩子拖拉”“心理韧性不足”等常见问题；创新推出“一对一家庭教育咨询”服务，针对家长提出的需求量身定制解决方案。咨询服务每周开设1次，每次3个小时，一学年累计服务80余组家庭，解决各类育儿问题120余个。这些赋能举措让家长掌握了科学教育方法，帮助家长从“育儿新手”成长为“育人能手”，为家庭深度参与共育奠定能力基础。

（三）情智共育润童心，精准养正强根基

学校聚焦低年级学生心理成长关键期，将“社会情感体验课程”纳入一二年级全域教学计划，以“情绪认知—人际协作—心理韧性”为核心脉络，打造趣味化、沉浸式的情感培育课堂。课堂上，学生通过情景模拟、角色扮演、小组合作等形式，认识到喜、怒、哀、惧等基础情绪；教师借助“同伴互助小任务”等活动，培养学生换位思考、主动沟通的社交能力；通过挫折体验游戏、成长分享会等环节，帮助学生建立积极心态。同时，学校还通过家长成长学院反馈学生课堂成长动态，同步传递情感培育方法，推动家庭参与维度精准发力，形成“学校教方法—家庭践行动”的联动链。

在学校的引导与赋能下，家长从“教育旁观者”转变为“协同参与者”，成为育人体系中不可或缺的重要力量，既承接学校育人要求，又联动社会资源补充，成为衔接“三维”的核心枢纽。

二、家庭主动参与、衔接三维枢纽，共添育人机制

（一）激活家长资源，丰富育人供给

为激活家长资源，丰富育人供给，学校积极组建“家长讲师团”，深度激活家长多元特长资源，让行业智慧、专业技能转化为鲜活的育人养分：律师身份的家长化身“法治讲师”，通过案例讨论教授法治常识，帮助孩子们树立规则意识与法治观念；美术专业的家长以“生肖龙·传说”为主题开设绘画课，播下传统文化的种子；科技专业的家长用废旧物品改造“视觉暂留”实验装备，让孩子们感受科学魅力。讲师团开设至今，累计开展特色课堂10余场，覆盖全体低年级学生。这些特色课堂既为学校课程补充了鲜活资源，也为社会资源接入搭建了“家庭桥梁”，比如传统文化绘画课，后续联动大运河实践基地开展了延伸实践，实现“学校搭台—家庭唱戏—联动社会”的良性互动。

（二）健全组织体系，畅通参与渠道

为推动家庭从“活动参与”向“治理参与”升级，学校构建“班级-年级-校级”三级家委会组织架构，明确各层级职责与运行机制，形成“上下联动、协同议事”的治理格局。同时，建立“诉求收集-协商处理-结果反馈”闭环机制，确保家委会提出的合理建议有回应、有落实，真正实现“家校共治、同向育人”。

（三）参与校园事务，共促管理优化

为促进学校管理优化，让家长参与到校园事务中来，学校常态化举办家长开放日活动，带领家长全方位深入校园场景，沉浸式了解学生学习生活：走进课堂与孩子同堂听课，感受课堂教学模式，观察孩子课堂表现；参与亲子体育活动，见证孩子身体素质、团队协作能力的成长蜕变；围坐会议室，聆听学校阶段性工作汇报、育人规划，全面掌握学校办学方向与孩子发展动态。

家长以“校园建设合伙人”的身份，围绕课堂教学提质、校园环境优化等关键问题建言献策。学校通过家长成长学院、月度心理课堂、一对一咨询等多元渠道收集建议，依托闭环机制确保每条合理建议落地，既助力学校管理持续完善，更凝聚起家校的强大合力。截至目前，低年级家校沟通投诉率持续保持为零，家校互信氛围愈发浓厚，为构建协同共进的育人共同体筑牢根基。

三、社会精准支撑：终端赋能补位，拓展育人边界

社会支撑以“家校需求为导向”，精准匹配低年级学生成长短板与家庭、学校资源缺口，实现“缺什么补什么”的靶向赋能。学校主动联动多领域社会力量，搭建协同育人支撑网络，全面填补低年级育人场景中的资源空白与专业短板。

（一）深耕本土基础资源，筑牢本土育人根基

在生态教育方面，学校以党支部共建为纽带，联合镇域内集体林场、京环环境服务有限公司，依托“党团队生态教育共建基地”开展科普指导，组织学生走进林场开展生态文明教育活动；在世界环境日与京环公司携手开展“小手拉大手，美丽家园一起守”主题活动。活动后，学生将环保知识带回家中，带动家长共同践行垃圾分类，推动家庭环保教育落地，实现镇域资源反哺学生成长、辐射家庭育人的循环效应。

在健康守护方面，学校携手镇域内京东方艺云科技有限公司，搭建校园爱眼健康小屋，依托企业先进的科技大数据技术，构建“监测—分析—干预—优化”全周期视力健康管理体系。健康小屋不仅定期为学生开展视力检测，更通过大数据平台对学生不同阶段的视力数据进行纵向追踪与对比分析，精准定位近视高发节点与潜在诱因，联合专业团队定制个性化护眼方案，通过专题讲座、分场景用眼指导等形式普及科学护眼方法，并向家长发放数据对比报告，引导家庭配合落实每日护眼任务，全方位护航学生健康。

（二）联动区域优质资源，拓展育人辐射边界

学校秉持“实地浸润、文化育人”理念，联动区域内大运河文化传承基地、北京城市图书馆、大运河博物馆等优质文化场馆，打造“行走的红色课堂”，将红色主题教育与文化传承深度融合。学生们走进大运河文化传承基地，沿着历史脉络探寻运河沿岸红色故事，感悟先辈们艰苦奋斗、开拓进取的精神；走进大运河博物馆，通过文物观赏、互动讲解等形式，感受红色文化与地域文化的共生魅力。活动后，学校鼓励学生以“红色讲解员”“亲子共读红色书籍”等形式，将所学所悟传递给家人，带动家庭参与红色教育，助力学生树立正确的历史观、民族观与价值观，让红色基因在家校社协同培育中代代相传，

（三）整合多元特色资源，构建多彩课程体系

学校以“资源协同、素养全面”为导向，联动社会优质资源，吸纳家庭特长力量，打造涵盖非遗传承、兴趣拓展的多彩课程体系。一方面，链接镇域内唐人坊等非遗社会资源，邀请非遗传承人进校园开设特色课程，通过技艺讲解、动手实践，让学生近距离感受传统文化魅力，厚植文化自信；另一方面，围绕艺术、数学思维、体育等领域开发个性化特色课程，形成“社会资源供能、家庭力量助力、学校整合落地”的课程建设格局。这类课程既让社会资源转化为常态化育人供给，又让校内场景更具多元性，进一步填补了低年级素养类课程的空白，实现“社会支撑”与“课程育人”的深度融合，为多彩课程体系的落地筑牢实践根基。

校家社协同育人是新时代教育高质量发展的必然要求。未来，学校将持续以党建为引领，深化协同育人实践。一是深化数字化协同赋能，在现有校家社协同育人实践基础上，搭建一体化数字协同平台，实现资源共享、需求对接、成长反馈的线上化；二是拓展资源整合维度，联动高校、科研机构等优质社会资源，开发适配低年级的特色课程；三是完善多元协同评价机制，构建涵盖学生、家长、社会三方的量化与质性相结合的评价体系，将评价结果作为优化课程设计、调整赋能举措、拓展资源对接的重要依据，推动“三维循环”协同育人体系持续迭代升级，让校家社同心同向、同频共振，为学生全面健康成长绘就更加壮丽的育人蓝图。

（注：此文属于央广网登载的行业信息，仅供参考）