让“师道”拥有“尊严”
（来源：衢州日报）
转自：衢州日报
东杰
最近，有两则教育新闻在朋友圈刷屏。一则是关于上海第二工业大学某老师因善意提醒一迟到男生别睡觉，引发学生情绪失控，暴怒砸物，连吼三声“杀杀杀”，老师全程道歉退让。另一则是复旦大学某老师在一次直播中连麦一位小学生家长，接受咨询孩子在学校遭遇“校园霸凌”问题，提醒家长不要陷入“受害者逻辑”。家长不接受该判断，连续向多部门投诉举报。
围观看故事，但心情很沉重。在尊师重教风尚日盛的当下，两个极端案例的持续发酵引发人们思考一个问题：今天我们该如何安放师道尊严？
“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”在上下五千年生生不息的中华文明长河中，师者始终被置于崇高的地位。孔子被尊为“万世师表”，“弟子三千，贤人七十二”的教书育人成果，让人景仰；有教无类、因材施教、温故知新等一系列教育理念传承至今，历久弥新。“学高为师，身正为范”的师道标准，激励着一代代师者追求卓越，引领着一批批人才脱颖而出。对师者的尊重，是一个社会、一个时代文明程度的重要标志之一。《礼记》有云：“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊。道尊，然后民知敬学。”正因如此，守护师道尊严，就是守护文明、守护社会积极向上的正气。
世易时移，教育对象和环境都发生了相应变化。处于知识爆炸的时代，尽管“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但“道之所存，师之所存也”。此乃不变之“师道”，也是守护师者尊严的原点。上述两个体现教与学矛盾冲突的极端案例，也暴露出当下社会存在的某些片面认知需要纠偏。教学相长的根本在于“教”与“学”的统一性，而非对立性。稍有冲突，“学”者即以“受害者”思维，站在“教”者的对立面，长此以往，何以成就“相长”的教育效果。“全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。”偏离师道尊严这一最基本的价值取向，教不严、学不勤，教书育人也将成为无本之木、无源之水。
“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”让教师这一“太阳底下最光辉的职业”拥有最起码的尊严，是教育回归本原的起点。