尊敬的高考历史命题专家：

您好！

我是一名备战高考的高三历史考生。提笔写下这封信，并非是对高考的选拔规则心存抵触，而是在长达三年的认真学习、刷题备考、复盘总结后，陷入了前所未有的迷茫与困惑。我始终敬畏历史学科，也始终认真对待每一节历史课、每一次作业、每一次考试，但如今我不得不坦诚：当下的高考历史试卷，正陷入一种无形的历史虚无主义困境，让无数踏实备考的学生，彻底找不到努力的方向与学习的意义。

三年以来，我始终恪守历史学习的本分。课堂上紧跟老师授课节奏，逐字吃透教材文本，梳理每一个历史时间线、重大事件、制度沿革与历史意义；课后认真完成每一次作业、整理错题、研读考纲、背诵核心知识点，深耕课本基础，打磨常规题型答题逻辑。我始终坚信，历史是有脉络、有真相、有规律的学科，只要立足课本、夯实基础、踏实积累，就能读懂历史、答对考题、不负努力。这是中学历史教学传递给我们的准则，也是无数老师反复强调的备考核心。

但随着高三模考、真题训练的不断深入，我彻底陷入了自我怀疑。我用心背诵的课本结论、反复打磨的课堂知识点、烂熟于心的标准答案，在高考试题面前几乎形同虚设。试卷越来越脱离教材根基，抛开基础史实，过度追求偏、难、怪的陌生史料，用碎片化的冷门素材、小众的另类视角、颠覆常规的解读逻辑命题。我们课本所学的正统历史结论、公认的历史评价、固定的史论体系，在考题中屡屡被推翻、解构、弱化。

更让我们无所适从的是，当下历史考题陷入了一种 “无标准、无根基” 的虚无状态。历史本是基于史实、有据可依的严谨学科，可如今答题不再是 “论从史出、史论结合”，反而变成了主观臆测、多元解构、反向解读。踏实记诵史实、遵循教材逻辑的学生，拿不到分数；反而那些抛开课本、天马行空、刻意标新立异的作答更容易得分。教材的权威性被不断弱化，课堂的系统教学被彻底架空，三年的课堂深耕、课本钻研、作业积累，在一张试卷面前变得毫无价值。

这就是我们真切感受到的高考历史的虚无主义：它不是否定历史本身，而是消解中学历史教学的意义，否定踏实备考的价值。它让历史学习失去了统一的标准、固定的根基、清晰的方向，让无数认真听课、刻苦刷题、尊重教材的考生，陷入深深的迷茫。我们不知道该学什么、练什么、朝哪个方向努力。

如果课本知识点不考，课堂内容无用，常规答题逻辑失效，那中学三年的历史教学意义何在？如果努力夯实基础、恪守史实本心，反而不如脱离教材、随意解读，那历史学科的备考公平何在？如今的我们，陷入了极致的内耗与焦虑：放弃课本，我们无据可依；坚守课本，我们无缘高分。历史学科不再是鉴古知今、传承文脉的学科，反而变成了一场没有标准、没有方向、全凭揣摩的 “文字游戏”。

我们理解高考需要选拔能力型人才，需要考查学生的史料解读、逻辑思辨、创新思维，绝不反对试题的革新与升级。但革新绝不等于 “虚无化”，创新绝不等于 “去教材化”，思辨绝不等于 “解构正统、颠覆常识”。高考命题的初衷，应当是引导学生尊重历史史实、深耕学科基础、传承历史文脉，应当让踏实努力的学生有所回报，让认真治学的课堂有所价值，让历史学习有迹可循、有径可走。

在此，我冒昧向各位命题专家恳切建言：恳请让高考历史回归学科本质，回归教材根基。试题创新应当立足课本史实、依托课堂教学，在夯实基础的前提下考查能力，而非脱离教学实际、消解历史常识、颠覆教材结论。请还给历史学科应有的严谨与厚重，还给千万考生努力的意义与明确的方向。

我们始终热爱历史、敬畏历史，也始终愿意为历史学习全力以赴。只愿高考历史不再陷入虚无迷雾，让每一份脚踏实地的努力都不被辜负，让每一次深耕课本的付出都皆有价值。

此致 敬礼！

一名迷茫的高三历史考生

2026年 6月16日