2026年是“十五五”开局起步之年，北京市2026年等级考地理卷聚焦服务国家发展大局，深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，深入落实立德树人根本任务。试卷立足北京“四个中心”功能建设和教育发展实际，持续深化“四个突出、四个考出来”北京特色命题理念，以首善标准服务首都人才选拔，为建设首都高质量教育体系贡献力量。

一、见地及人

诠释人地和谐广度

（一）聚焦美丽中国，彰显学科价值

试卷开篇选取北京市花月季的种植作为首都北京花园城市建设的重要抓手，展现北京建设国际一流的和谐宜居之都的成就，擘画首都风貌新期待。第20题以《中华人民共和国生态环境法典》为切入点构建案例群，引导考生运用地理学科思想，表达对人与自然和谐共生理念的深刻理解和认识，讴歌美丽中国新进展。

（二）关注国家战略，揭示发展内涵

黄河流域高质量发展是重大国家战略之一。第16题（1）引导学生从生态用水与生产用水的时空配置关系切入理解区域高质量发展。发展各具特色的县域经济对促进区域协调发展具有重大意义。第19题以河南民权县制冷产业为例，展现县域承接产业转移、集群升级路径，揭示县域经济融入国内大循环的地理逻辑。

（三）洞察生活实践，拓展全球视野

试卷既引导考生发现日常生活中的地理问题，也注重培养考生具备基于地理学科思维的全球视野。试卷设计实践活动、宣传展板制作等场景来拉近试题与考生的距离。第15题引导考生迁移“树荫下比空旷地凉爽”的生活经验分析观测现象。全卷涉及亚洲、非洲、印度洋等地区，采用农业可持续发展、资源环境承载力、跨区域环境污染与影响等全球性地理话题，提升考生对人类命运共同体理念的认识。

二、探本溯源

挖掘素养考查深度

（一）考查基础主干，突出区域性与综合性

试题注重评价考生地理主干知识的掌握程度和基本能力的达成状况。第7、8题通过西北地区景观素描图，将地球物质组成、地球演化历史、地质构造、地貌等自然地理核心内容紧密关联。

试卷共13幅图像，既有村镇、街景等小尺度区域，又展现国家、省域等中尺度区域，还涉及东亚、西非等大尺度区域，通过丰富的图像设计强化对考生区域认知素养的考查。

（二）关注工程思维，突出地理实践力考查

第16题围绕三川河流域水资源和产业发展两大关键问题开展面向地理实践活动的任务设计，依次体现水资源供需建模、林业试验的变量控制和因地制宜开发等地理工程思想。

第18（3）以塌陷坑监测系统的技术流程设计为情境，考查考生对地理信息数据的理解以及工具作用的认识，透过地理信息技术理解人机协同。

（三）尊重个性发展，构建多层情境任务

第20题是地理论述写作，考生需要辨析案例内容，运用地理要素整体性、系统思维、跨区域多主体等维度构建论述内容。第18（2）题需要考生建立塌陷坑与资源环境承载力的关系，探讨农业生产应对的多元路径，驱动考生独立思考，展现创新思维。

试卷搭建多层次素养考查，覆盖对考生理解能力、应用能力和创新能力的考查，涵盖结构良好和结构不良任务情境，重视地理方法的考查。以学业质量水平3为抓手，构建多层次、多结构素养考查样态，展现不同层次考生的学习结果，体现地理核心素养考查的整体性。

三、守中致和

夯实教考互动厚度

（一）落实五育融合，促进全面发展

试题注重落实地理五育融合，探索“以德为先、健康第一、美劳共生”的试题情境，促进考生全面发展。试题以国家安全为引领涵养考生家国情怀。第13—15题以广东鼎湖山国家级自然保护区为载体，从点到面引导考生理解国家生态安全的地理基础。第16（3）探讨煤炭产业转型，引导考生全面、辩证地理解国家能源安全。

试题以地理视角浸润“健康第一”理念。第5题需要考生结合天气图判断户外活动适宜性。第3题需要考生对比多个地点，确定康养基地选址。试题注重展现“美劳共生”。第1、2题从城市色彩美学出发，引导考生理解美学对生态效益与城市宜居的滋养。第7、8题通过地质素描图，培养考生对地物风貌等景观意境的审美。第17（2）题引导考生结合红土改良劳动实践理解土壤治理原理。

（二）强化教材关联，优化教学实践

试题强化与教材的呼应，引导教学关注教材内容，理解学科本质。第14题以教材提及的鼎湖山自然保护区为素材设计问题。第16（1）与教材“流域开发”案例形成活化迁移。16（3）契合教材中有关山西煤炭资源与国家能源安全的内容。第17（1）题任务源自教材作业思考题，通过重构情境任务进行考查。

试题注重发挥对教学模式的引导作用，展现首都基础地理教育在实验教学、大概念教学等教学模式的探索。第15题、第16（2）、第18（3）题引导教学强化落实地理实践活动要求。第19（3）题以“区域交通优化”为核心主题，鼓励大概念教学设计，助力深度学习在地理课堂上真实发生。

（三）关注交叉性，体现跨学科融合

注重培育考生地理量感。第13题通过等值线判断高差，为植被调查提供决策参考；第9、10题将城市辐射影响力抽象为数理规律，分析都市结构功能。

注重融合科学素养与法治素养。第17（2）题考生需要综合运用自然科学知识，理解土壤理化性质。第20题引导考生理解科学立法护航生态文明建设，提升考生法治意识。

注重传承历史文化。第6题从地名承载的历史文化为切入点，选取长征沿线上瑞金、遵义、雅安和会宁等重要城镇来设计选项，彰显伟大的长征精神。试卷延续多年来对二十四节气等中华优秀传统文化的考查，持续弘扬文化自信。

四、方法引领

延展学段衔接宽度

（一）注重内容接续，搭建贯通培养

试题聚焦地理主干知识的系统掌握，注重跨模块、综合性地理主题的知识建构，建立中学与大学地理内容联系。第4题通过识别我国省级行政区简称、我国南北方主要农作物分布等地理核心知识，考查考生对我国基本国情的空间认知能力。第18题围绕农业发展与地表塌陷问题，引导考生从自然地理要素的关联性出发，分析农业依赖灌溉的成因，继而要求考生运用喀斯特地貌发育原理，创新性地提出应对地表塌陷的措施。

（二）培养学习习惯，追求知行合一

图像是地理学习的重要认知工具，是提高地理学习效率的重要法宝。第9、10题通过辐射能力曲线判断城市功能定位，结合总部经济集聚特征、服务设施等级体系等进行空间推理，展现地理图像工具在促进考生理解理论模型与实际应用中的重要作用，体现高中与大学在模型思维训练上的连续性。

试卷注重通过地理学科人地协调观念的培育，促进学习方法的养成。第18（2）、19（2）题引导考生分析资源环境约束与人口容量的关系、要素禀赋与技术升级的关系，实现以学科观念塑方法，以方法养成促提升。

（三）呵护学术志趣，培育成长沃土

教育科技人才深度融合呼唤创新人才贯通培养体系。地理教育是科学教育贯通培养的重要组成部分。试卷引导学生用地理思想洞察世界，助力培育青少年科学家潜质。第16题、第18题等蕴含林业技术试验和地理信息技术开发，强调野外观察、问题建构和探究过程，通过还原真实科研场景任务，意在激发考生探索科学的热情，驱动思辨表达，提升创新素养。两道题目蕴含丰富的科学思维，注重发掘考生的学术潜质，展现科学教育的培养效果。

小结

综上，试卷体现时代发展，宽广融通、大气平和。试卷结构合理，难度稳定，整体符合师生预期，实现育人和选才相统一，全面发展与个性成长相统一，有利于维护基础地理教育良性生态，有利于高等教育人才选拔，有利于发挥教育评价的育人功能。