微班会化解“大问题”
作为带班班主任，我同时还承担着多个班级的英语教学工作，课时安排紧凑，如何在有限的时间里精准发挥班主任的育人功能？微班会的实践，给了我清晰的答案。
何为微班会？
简言之，微班会是针对性强、时长简短、解决及时、场地灵活的微型育人载体。它打破了传统班会的形式与时长限制，聚焦班级具体问题、捕捉即时教育契机，利用碎片化时间开展，真正做到随事随教、精准发力。结合学校作息安排，我通常将微班会融入日常，比如每天两次眼操后的片刻时光、早读前的几分钟、午读的间隙，都是我开展微班会的重要时间段。
有一次，我外出学习四天，返校后，语文王老师向我反馈班级出现的纪律松懈问题。针对这一情况，我立刻确定微班会主题——“班主任外出，我该怎么做”。微班会中，我引导学生自主思考、积极分享，最终总结出清晰明确的行为准则：每名学生都要严格要求自己，遵守校规班规，学会自我管理，以更积极的状态投入学习；班长要扛起责任，率先垂范、严格自律，认真履行职责。此次微班会后，班级的听讲纪律有了明显好转，学生们的自律意识也显著增强。
还有一次，我在走廊被突然冲出的学生撞倒，我没有当场批评，而是以朋友的身份坦诚告诉学生们我当时的感受，以及这种奔跑冲撞行为潜藏的安全隐患。随后，我顺势引导，以“小课间，大智慧”为主题开展微班会。学生们踊跃发言，分享了很多实用的课间行为方法：课间不追逐打闹、做到慢步轻声；有序如厕、喝水，与同学友好交谈、文明相处等。如今，文明课间成为学生们的自觉习惯。
微班会虽小，却藏着大智慧。它时长控制在5—15分钟，精准聚焦班级小问题、小隐患，不占用教师整块教学时间，也不增加学生额外负担；形式灵活多样，能第一时间回应班级突发情况，时效性极强，真正实现了“小时间解决大问题”。
班级育人之路，既要坚守育人初心、夯实管理根基，更要积极探寻创新路径。微班会的实践，让我在兼顾英语教学与班主任工作的忙碌中，找到了育人工作的新突破口，也让班级管理更有温度、教育引导更有实效。
（作者系山东省济南市历下区星光学校教师）
《中国教育报》2026年06月22日 第05版
作者：刘君姗