刘强：我的《论语》六步教学法
我教《论语》已届二十年，学生覆盖大、中、小、幼各年龄段，亦有不少中老年受众，教学相长，日就月将，其中乐趣，妙不可言。2016年，《论语》教龄满十年，著成《论语新识》；2021年，教龄满十五年，出版《四书通讲》。借此二书，得以与更多读者结缘。今年是2026年，与李华伟老师合作的《论语吟诵本》又将付梓，感激欣忭，自不待言。
犹记2015年初夏， 我总结了一套“《论语》六步教学法”，也即贯穿在整个课堂教学中的六个环节，今不揣谫陋，胪述如下：
第一步，教师自读一遍所教章节，正字、正音。
第二步，教师介绍所教章节相关人物及其关系，讲解关键字词，疏通整章大义。
第三步，请学生齐读三遍，随时纠正存在问题。（视篇幅长短而定，一行者读三遍，二到三行以上者可读五遍甚至更多。）
第四步，提问（或学生主动申请）背诵，一到多个不等。（提问学生背诵时，要求其他学生在心里默诵。）
第五步，全班齐背一遍，鼓掌通过。（以上五步，适用于每一章的教学。）
第六步，教学完成后，指导学生将一堂课教完的几章贯通式诵读一遍，再合上书本背诵一遍。（此一环节属于巩固加深，适用于每一堂课的小结阶段。）
以上是一堂课的大体流程，具体可随机应变，大致不离中心即可。下课前，可布置作业，大抵是将本堂课所学章节，反复巩固，达到正背如流。（可通过微信语音提交背诵作业。）
又， 新课开始前十五分钟用于检查上节课所学内容，可分为四步：
第一步，全体齐读一遍。
第二步，接龙式背诵数遍，务必每个学生都轮到。
第三步，学生自告奋勇上讲台前背诵。（一位至多位不等。背诵一遍后，教师抽查，打乱顺序背诵一遍。）
第四步，全班齐背一遍，做到正背如流。
虽说“记问之学，不足以为人师”，但“温故而知新，可以为师矣”，经典正在口传心授中润物无声，成己成物，化己化人。
以上是我的点滴经验，尤其适用于中小学生以及国学亲子班的教学。野叟献芹，仅供参考。连日已将书稿清样校阅一过，今日即将寄出，录此以作后记。
（《论语吟诵本》后记）