□ 董徐易 许诺

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是中华优秀传统文化的重要载体，服饰类非遗所蕴含的传统技艺、造物智慧、匠人精神，与服装专业人才培养目标高度契合。以统筹规划、课堂形态、师资队伍、激励机制为着力点，将非遗资源系统性融入服装专业课程思政建设，有助于引导学生在技艺传承中坚定文化自信，在创新设计中赋能传统服饰文化传承与时代转化，在社会服务中厚植文化根基、践行使命担当，切实落实立德树人根本任务。

加强统筹规划，构建协同育人体系

搭建院系统筹、多部门联动的组织运行体系，整合校内教学、实践实训、思政育人等资源，形成全员参与、全域覆盖、全程贯通的协同育人格局，为非遗赋能服装专业课程思政建设筑牢组织保障根基。

设立专项工作小组，压实育人职责。由学院牵头组建服装专业课程思政建设工作组，吸纳专业带头人、骨干教师、思政课教师、实训管理人员、校企合作负责人共同参与，并同步聘请非遗代表性传承人担任校外顾问，统筹推进课程改革、实训运营、实践活动开展与教学资源开发。工作组建立季度研讨、年度复盘机制，细化制定育人任务清单与推进时间表，明确学院、教研室、实训平台等不同层级的差异化分工，确保各项育人工作责任到人、有序落实。

完善顶层设计，统一实施标准。由工作组牵头修订专业人才培养方案与课程思政建设实施方案，将服饰非遗传承、涵养工匠精神等内容纳入课程体系。针对服装专业核心课程编制标准化非遗教学模块、实训任务与思政育人等教案，全面推行“一课一案”建设机制。教研室定期开展教案核查、课堂督查，并将落实成效纳入课程质量评价体系。同步完善非遗实训、校外实践、非遗代表性传承人进校园开设专题讲座等配套管理制度，保障非遗融入课程思政建设标准化、规范化、常态化推进。

创新课堂形态，构建沉浸融合育人场景

整合线上线下、校内外资源，构建“课内实训+校外行走+云端浸润”三位一体的课堂体系，将非遗传承与思政价值引领贯穿专业教学全过程，实现知行合一、润物无声。

做精课内理实一体化课堂。全面推进“旗袍创新设计与工艺”“汉服纸样设计与工艺”等核心专业课程思政建设，严格落实“一课一案”要求，逐门梳理课程知识点，定制一体化教学方案。推行柔性引智育人模式，邀请非遗代表性传承人进校园进课堂，与校内专业教师联合备课、协同授课。同步开设非遗技艺研习、服饰创新设计等实践教学，将技能训练、非遗技艺传承与文化自信培育深度融合。

拓展校外实践行走课堂。联合本地服饰非遗工坊、老字号企业共建校外实训基地，组织学生进驻工坊开展沉浸式实训，全程参与服饰织造、染色、缝纫等工序，在一针一线、一染一织中体悟传统技艺精髓。专业教师全程陪同指导，组织学生走访非遗代表性传承人，挖掘其数十年如一日深耕技艺传承、带动群众就业、助力地方文旅产业发展的鲜活故事，及时撰写实训心得、人物专访、实践报告等，由此实现“研习技艺、体悟精神、涵养品格”三重育人目标。深入本地革命纪念馆、党史馆等红色阵地，开展主题研学活动，通过组织学生系统梳理革命时期服饰遗存，开展破损服饰修复等专项设计，以专业视角解读馆藏服饰所承载的历史内涵与时代精神。结合“三下乡”活动，组织学生深入传统村落开展非遗调研、公益设计、传统服饰文化宣讲等志愿服务。针对乡村非遗服饰产品款式老旧、设计滞后、销路受限等问题，由专业教师带队开展纹样创新、版型升级与包装优化等专项设计，以专业技能助力基层非遗特色产业发展提质。

打造文化浸润云端课堂。组织专业教师与非遗代表性传承人联合录制传统服饰制作工艺、盘扣技艺等教学微课，系统梳理服饰图谱、经典非遗案例与核心技艺流程等教学资源，按教学进度分类上架线上教学平台，丰富数字化教学内容。结合课程教学目标，常态化布置传统服饰复刻、非遗元素创新设计、服饰文创开发等实训任务，定期开展作业讲评、作品交流、成果展示与专题研讨，将非遗实践训练与专业能力打磨贯穿教学全过程。拓宽线上文化传播阵地，依托课程微信公众号、小红书等新媒体平台，搭建文化传播实践载体，引导学生围绕传统服饰文化、非遗技艺科普、原创设计等主题，自主创作推文、短视频，开展专题分享，让学生在内容创作、文化交流传播中深耕非遗认知、锻炼专业素养。

培育复合型师资队伍，强化教学育人能力

以师资能力提升为抓手，从系统培训、典型引领、集体备课三个维度精准发力，打造政治过硬、技艺精湛、善于融合思政与非遗育人的复合型教学团队。

强化专题培训，提升综合履职素养。定期开展课程思政专题培训，邀请思政教育专家、非遗代表性传承人与优秀教师开展专题授课，系统解读课程思政内涵与非遗融入路径，引导教师及时更新教学理念，准确把握专业教育与价值引领的融合逻辑。紧跟教育数字化趋势，将AI智能教学技术纳入培训体系，赋能非遗服饰数字化教学、创意设计辅助与教学资源优化，推动传统非遗教学与现代智能技术深度融合。创新培训形式，采用集中研修、线上研学、工坊研习相结合的模式，组织教师深入企业、红色场馆实地调研。建立培训考核与跟踪评估机制，以教学设计与课堂实效为核心，依据教学反馈动态优化培训方案，全面提升教师综合执教能力。

树立示范典型，强化标杆引领效应。常态化开展校内公开课、示范课观摩活动，组织优秀示范教师现场展示非遗元素融入专业教学的设计思路与实施方法，为全体教师提供可复制、可借鉴、可落地的标准化教学范本，以典型示范带动整体育人能力提升。

规范集体备课，凝聚跨学科育人合力。建立跨学科集体备课制度，组建由服装专业教师、思政课教师与非遗代表性传承人共同参与的教学团队，围绕核心课程定期研讨，共同梳理课程知识点，找准非遗传承与思政育人融合的关键点，细致打磨教学设计与实践项目方案。推行“专业教师+思政教师”结对帮扶机制，思政教师全程参与课程打磨、课堂指导与育人设计，在价值导向把控、文化元素挖掘、课堂思政引导等方面提供专业支撑，实现专业教学、非遗传承与思政教育同频共振、协同赋能。

健全多元激励机制，激活融合育人动能

推动非遗深度融入服装专业课程思政建设，需以精准有效的激励机制为抓手，从教师、学生、平台三个维度系统施策，保障融合育人落地见效。

健全教师成长激励机制。设立非遗融入课程思政专项教研项目，配套一定的经费支持与政策倾斜，定向支持教师攻关课程思政改革、校本资源编写与教学模式创新等。优化教师考核评价标准，将非遗育人成效、课程思政建设成果等纳入绩效考核、评优评先、职称评定指标体系。对获评校级及以上示范课程、优秀教学团队、精品教学成果的集体与个人，给予科研奖励与荣誉表彰，充分调动教师深耕融合育人的主动性与创造性。

优化学生参与激励体系。落实学分管理制度，明确非遗研习、非遗创新设计等实践项目学分认定标准，规范第二课堂学分登记管理。定期举办服饰创新设计、非遗文创开发等赛事，对表现突出的学生予以公开表彰。将非遗实践与思政素养表现纳入学生综合素质测评体系，作为评优评先的重要参考，以评价导向带动学生全面发展、主动实践。

搭建资源共享与成果转化平台。统筹校内优质教学成果、非遗技艺资料等内容，分类梳理教学设计、实操微课、原创作品等素材，标准化归档后搭建校级非遗课程思政线上资源库，实现资源高效共用。定期举办师生非遗作品展演、技艺交流以及校外巡展活动，多维度展示育人成果。设立资源贡献奖励机制，鼓励师生主动分享优质教学素材和创新成果。主动对接非遗工坊、文旅企业，共建实践转化基地，紧扣地方服饰产业发展需求，开展项目化合作。由专业教师牵头组建研发团队，推动课堂创意从作品向产品转化，切实提升育人实效与社会服务价值。

高校服装专业应立足长远、守正创新，搭建统筹育人、课堂革新、师资培育、激励保障全链条体系，全方位引导学生深耕服饰非遗技艺、创新设计、传播传统文化，坚定文化自信、厚植家国情怀，为文化繁荣、产业升级、乡村振兴输送德技并修的高素质服装人才。

（作者单位：苏州大学应用技术学院；本文系江苏省教育系统党的建设研究会课题〈2025JSJYDJ2104〉、2025年大学生创新训练计划〈国家级〉项目“非遗盘扣的可持续设计创新及商业化路径研究——基于小红书平台的用户接受度与传播策略”〈202513984004〉研究性成果）