（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□谢曦临

在新时代背景下，推动高校美育与思政教育的深度融合，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展时代新人的关键举措。高校辅导员工作室是开展思想引领、学业指导、成长服务等学生工作的重要平台，凭借其扎根一线、贴近学生等优势，成为推动美育和思政教育深度融合、双向赋能的优质载体。依托辅导员工作室深化美育思政融合育人实践，有助于高校将审美教育转化为价值教育，实现以美育德、以艺铸魂，提升美育深度和思政教育温度。

党建凝聚合力，构建“工作室+美育思政”育人共同体。坚持党建引领是高校推动美育思政深度融合的根本保证。一是坚持以党建带团建、团建带群建为牵引，统筹推进美育思政融合教育，将辅导员工作室纳入思政工作整体布局，构建党支部对接辅导员工作室、党员骨干领衔美育项目的工作机制。在各辅导员工作室中设立党员先锋岗，由党员辅导员、优秀学生党员担任岗员，明确美育思政职责；定期组织业务培训，覆盖党务知识、国家美育和思政教育政策、心理咨询技巧等，提升服务效能和专业育人水平。二是拓展党建阵地，加强辅导员工作室与学生活动中心、学生宿舍管理部门合作，完善一站式学生社区建设，引领学生参与党建活动、“歌声中的党史”主题沙龙活动的组织策划。打破岗位、专业壁垒，邀请优秀思政课、艺术课教师担任辅导员工作室建设顾问，指导集体选题备课、理论宣讲、思政课堂教学、社团经典诵读等培训活动，将党的创新理论阐释话语范式从“独话”转变为“对话”。发挥党建聚人心作用，逐步构建辅导员、思政和艺术专业教师、学生联动的复合型育人共同体。三是加强制度建设，完善辅导员工作室运行、考核机制。将美育思政融合育人成效、学生审美素养提升、道德品质培养、艺术技能掌握等纳入辅导员工作室年度考评和辅导员履职评价体系，保障美育思政工作的品牌化、规范化发展。

强化美育资源开发，打造分层递进思政育人内容体系。立足青年大学生认知特征与成长发展规律，以辅导员工作室为阵地深耕育人内涵建设，构建分层递进的美育思政教学目标和内容体系。借助学工数据平台，动态分析学生思想特点、审美水平，绘制成长画像，据此制定分层分类的育人需求清单。面向低年级群体，育人工作以审美熏陶与理想信念培育为切入点。依托辅导员工作室平台，常态化组织红色艺术鉴赏会、红色篇目诵读会、爱国主义文创设计等活动，带领学生感知艺术之美、发掘生活之善，为身心健康成长筑牢思想底色。对于处在学业上升阶段的中年级学生，育人重点转向专业素养提升与思想境界提升。辅导员工作室联合专业课教师共同研发跨学科的美育思政学习资源，把地方特色文化元素融入美学原理、艺术鉴赏、传统手工艺等专业课堂，帮助学生进一步感悟乡土文脉内涵，涵养深厚的家国情怀。与此同时，在思政理论课堂之中穿插非遗传承故事、民俗文化标识、经典文艺作品解读等内容，以丰厚的传统文化底蕴，帮助学生更加深刻地领会社会主义核心价值观的内在要义。步入高年级阶段，培养重心落在审美评判能力与艺术创作能力上。工作室紧扣时代发展方向，把生态保护、工匠精神、乡村振兴等现实议题设置为美育创作主题，增设城市人工智能创意设计、非遗视觉再造、纪实短视频拍摄等教学模块，把绿色发展理念、数字行为准则、职业道德规范等德育内涵巧妙融入美育全过程。此外，充分运用VR虚拟场景、网络直播、短视频等新媒体载体，动员学生创作互动小程序、线上H5页面、原创动漫等年轻化数字作品，用青年群体乐于接受的形式，不断增强美育思政工作的感染力与传播力。

发挥创新引领作用，实施校内外协同思政实践育人模式。建立“实践历练—社会服务”双向联通的思政育人闭环模式，让青年学子在亲身实践中印证理论认知，在公益服务里完成思想境界的提升。丰富校园内部实践形式，充分调动学生自主管理的主动性。学院对校园功能区域进行统筹规划，建成涵盖思想教育、艺术实践、心理帮扶、就业指导功能的一体化育人场地，配套设立心理咨询空间、就业服务站与艺术创作工坊。推动各类学生社团与辅导员工作室协同联动，由学生自主策划美育分享会、艺术汇演、文创集市等特色活动，把思政内涵潜移默化地融入社团活动全过程。选拔学生带头人组建美育志愿队伍，围绕校园文明建设、心理科普宣传、传统文脉推广开展系列活动，以朋辈带动的方式实现自我教育、互相教育。在此基础上，以辅导员工作室为培育平台，扶持一批美育类社团与创作小组，结合重要节庆与纪念节点，围绕长征精神、青年在乡村振兴中的担当、文化传承使命等主题开展系列活动。把宿舍楼道、一站式学生社区、运动场馆等公共区域改造为流动思政课堂，营造沉浸式美育育人环境，让学生在潜移默化中塑造正确价值观。武汉设计工程学院“尚美·曦光”辅导员提升工作室深耕“美育思政”融合育人，依托“行走的课堂”实践育人体系，创新开展美育思政沉浸式实践。组织师生深入乡村与民族地区，通过设计赋能乡村振兴、非遗传承、红色艺术创作等系列行动，将思政教育融入艺术实践；面向全校常态化举办“自然课堂”儿童美育志愿服务、红色篇目诵读会、乡村墙绘实践等活动，让学生在审美体验与服务奉献中厚植家国情怀、坚定文化自信。同时，工作室将美育融入“四全育人”各环节，开展“美育+心理”艺术疗愈、科创美育、非遗美育等特色项目，通过师生共创、实践研讨等形式，围绕生态文明、工匠精神、铸牢中华民族共同体意识等时代主题展开探索，产出兼具艺术性与思想性的实践成果，形成“以美育德、以艺铸魂”的沉浸式育人生态，实现辅导员与学生教学相长的双向成长。

创新开拓辅导员社会实践引领功能，拓展校外实践育人场景，打通美育思政“小课堂”与社会育人“大课堂”。辅导员工作室联动非遗传承基地、红色教育基地、乡村振兴示范点等社会主体，共建美育思政实践基地。组织学生前往实践基地开展红色文化宣讲、农旅宣传等实景育人活动，将美育思政融合教育理念外化于行。武汉设计工程学院极为注重学生实践能力培养，鼓励学生深入乡村一线，开展用画绘墙、直播助农等美育思政志愿服务工作，让学生在躬身实践中推广辅导员工作室志愿服务理念，提高审美能力、专业水平，体察社会民情、践行青年责任。

（作者单位：武汉设计工程学院）