（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 王媛媛 闫昌昊

美育，即审美教育、情操教育、心灵教育，在中华教育传统中源远流长。从孔子的“兴于诗，立于礼，成于乐”到蔡元培先生的“将美育与世界观教育相结合”，美育始终承载着人格完善与价值塑造的深层使命。步入新时代，美育被置于立德树人根本任务的突出位置，成为“五育并举”教育体系的重要组成部分。然而，当前高校美育仍面临“孤岛化”“边缘化”“标签化”的困境。要跳出“就美育谈美育”的思维窠臼，真正发挥美育培根铸魂、启智润心的战略功能，就必须超越单一的艺术技能视域，将美育置于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本坐标中去考量。基于此，高校应锚定三个维度、深耕三重路径，着力构建全员、全过程、全方位、全领域的美育新格局，交出新时代美育的合格答卷。

校准价值坐标的“三个维度”

解决“美育何为”的根本之问

一是“以美养德”的价值引领维度。美育的首要功能在于“立德”，即以美育人、以美化人。新时代高校美育的价值根基，必须深植于中华优秀传统文化沃土，紧扣社会主义先进文化的前进方向，并与高校自身的办学传统、精神气质有机融合。从理论层面看，中华美育精神历来强调“尽善尽美”“文以载道”，不同于西方美学对“真善美”分离的探讨，中国美育传统更注重美与德的内在统一。因此，高校美育必须深挖各学科蕴含的审美特质，推动马克思主义美学原理与校本精神深度融合。在实践层面，应引导学生从民族精神与时代成就中感悟奋斗、创造与时代之美；各高校需精准挖掘自身办学传统与美育的结合点，将美育塑造为大学精神传承和校园文化认同的核心载体。如工科院校提炼“理性之美”、师范院校诠释“人格之美”，将独特的“校本之美”作为美育的逻辑起点，使美育变得可亲、可感、可信。

二是“以美启智”的融合浸润维度。美育的核心动能在于“赋能”，即打破与智育、专业教育之间的传统壁垒。从理论上，学科美育概念的提出，标志着美育责任从“单科作战”转向“全科共担”。不同于将美育视为专业教育附属的传统观念，中国语境下的“科艺融合”更强调以人文引领科技，通过挖掘知识体系中的逻辑美、结构美与秩序美，实现感性思维与理性思维的同频共振。从实践上，各高校应同步推进“课程美育”与“美育课程”双线建设。一方面，在机械、数学、编程等专业教学中深度挖掘“轨迹美”“简洁美”“架构美”等元素。另一方面，构建涵盖科技、人文、生命的多元课程群，不断丰富美育课程体系。最终，打破美育与智育、第一课堂、第二课堂之间的边界，推动美育全方位、全过程地融入学生成长环境，实现“以美启智，赋能成才”。

三是“以美培元”的转化服务维度。美育的目标不应止步于个人修养的提升，应聚焦于社会价值的创造。在理论维度，这一逻辑回应了“教育向何处”的根本问题，强调美育必须超越校园内的“孤芳自赏”，建立与社会发展的有机链接，将育人场景延伸至服务社会的广阔天地。在实践维度，要将课堂延伸至乡村全面振兴与社区治理一线，鼓励学生运用专业特长开展艺术疗愈、非遗活化和乡村规划设计等美育实践活动。通过上述举措，打通校园与社会的“围墙”，使美育成为推动学生投身国家发展的坚实力量，真正践行“以美培元，服务社会”。

铺设育人体系的“三重路径”

回答“美育如何落地”的实践之题

其一，构建“培元—淬能—导行”的阶梯式人才成长路径。该路径遵循认知与成长规律，覆盖高等教育全周期，设计了层次分明、循序渐进的美育阶段。“培元”阶段侧重价值塑造与审美启蒙，可通过校史剧、大师讲座等形式，阐释“何为美”“为何向美”的认知奠基问题；“淬能”阶段聚焦素养提升与创新实践，通过跨学科工作坊、学科竞赛等实践载体，推动践行“知行合一”理念；“导行”阶段侧重成果转化与社会服务，引导学生将内在素养转化为实际行动，在实践中检验和升华所学。这种进阶式设计，确保了美育与专业成长、人格塑造同频共振，贯穿高等教育全过程。

其二，建设“跨界融合、六维支撑”的矩阵式课程路径。课程是开展美育的主阵地。必须打破单一、割裂的课程旧态，探索构建以“美育内涵、艺术之美、科技之美、辞章之美、人生之美、生态与文化之美”为内容支撑的六维课程体系。同时，系统推进“课程美育”建设，开发跨学科融合的教学案例库和配套教材，为专业教师提供将美学元素融入专业教学的“工具包”和“灵感源”，实现知识传授与审美浸润的有机统一。

其三，打造“校社联动、师生共创”的全景式实践路径。美育的生命力在于实践，成效最终体现为行动。高校须打通校内外育人壁垒，营造全员参与的美育实践生态：在校内，推动“被动观赏”向“师生共创”转变，统筹美术馆、音乐厅及公共空间资源，打造“一院一品”“一院一美”特色美育品牌。在校外，深化从“关门办学”向“开门服务”转型，依托乡村美育工作站与社区美育基地，引导学生在社会实践中体悟大美情怀与责任担当。

守正创新，向美而行。面向新的历史方位，高校美育既是“润物无声”的思政载体，更是“提质增效”的赋能引擎。未来，要加快推进高校美育研究与体系建设，将美的种子深植于青年学子心田，致力培育兼具中国心、世界眼、过硬本领与高雅品位的时代新人。

【作者单位：武汉科技大学；本文系湖北本科高校省级教学改革研究项目“全程浸润式大学生美育理论与实践教育体系的建设”（项目编号：2024226）阶段性成果】