西安第一中学2027届摸底测试高三语文试题

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

2025年，谷歌DeepMind团队宣布其AI系统“AlphaProof”成功证明了40个国际数学奥林匹克竞赛难题中的28个，达到银牌水平。同年，斯坦福大学开发的“Coscientist”AI系统在无人类干预的情况下，自主设计并完成了复杂的化学反应实验。这些突破标志着AI已经从“执行指令的工具”进化为“参与创造的伙伴”。

然而，AI参与科学创造也带来了深刻的方法论挑战。传统科学研究遵循“假说—实验—验证”的路径，研究者基于已有理论提出假设，通过实验收集数据，再分析数据验证假设。而AI通过对海量数据的学习，直接发现人类难以察觉的规律和模式，甚至提出新的科学假说。这种“数据驱动”的研究方式，正在重塑科学的认知方式。

有学者担忧，AI的“黑箱”特性可能导致科学研究的“理解危机”。当AI给出结论却无法阐明背后的因果机制时，我们究竟是获得了新知，还是只是拥有了更强的预测能力？诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克指出：“科学的核心不是预测，而是理解。如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，那将是科学的倒退。”

（摘编自《自然》2025年科学展望专刊）

材料二：

面对AI带来的方法论挑战，科学界开始探索“可解释AI”在科研中的应用。欧盟“地平线欧洲”计划资助的“XAI-Science”项目，致力于开发能够同时给出预测结果和因果解释的AI系统。该项目负责人表示：“我们需要的是‘透明箱’而非‘黑箱’，科学家需要知道AI为什么得出某个结论，而不仅仅是结论本身。”

与此同时，学术界开始重新审视AI生成内容的学术地位。国际科学理事会发布的《AI与学术研究伦理指南》明确提出：AI不能作为论文作者署名，因其无法对所发表内容承担责任；但使用AI辅助研究的过程应当在方法部分详细披露。这一原则既承认了AI的工具价值，也坚守了人类在知识生产中的主体地位。

（摘编自《科技日报》2025年11月相关报道）

材料三：

2025年底，某高校发生了一起学术争议事件：一名博士生使用AI生成论文核心论点，导师认为这属于学术不端，学生辩称“AI只是工具，用工具何错之有”。此事在学术圈引发热议。

支持者认为，既然AI能提供有价值的新见解，就不应因其来源而否定其价值。反对者则强调，学术研究的本质是人的创造性劳动，用AI代劳核心思考环节，如同运动员服用兴奋剂——虽然成绩提高了，但丧失了竞赛的意义。

这一争议折射出更深层的问题：当AI具备“创造”能力时，我们如何定义“原创”？知识生产的主体还是人吗？这些问题尚无定论，但它们提醒我们：技术越发达，越需要反思人的价值。正如一位哲学家所言：“AI最大的贡献，或许不是它创造了什么，而是它迫使人类重新思考：什么是不可替代的‘人’。”

（摘编自《中国科学报》相关报道）

材料四：

2026年初，教育部发布《关于规范高校人工智能辅助教学与科研的指导意见》，首次从制度层面明确了AI在高等教育中的使用边界。《意见》指出，AI可以作为教学辅助工具和科研辅助手段，但不得替代教师的核心教学环节和学生的独立思考过程。在科研领域，《意见》要求高校建立AI使用登记制度，对使用AI生成或辅助完成的研究成果，须在成果提交时注明AI参与的具体环节和程度。

《意见》同时强调，各高校应结合自身学科特点制定实施细则，避免“一刀切”。例如，在数学、物理等基础学科中，AI的使用应更加审慎；而在工程设计、数据分析等应用领域，可适度放宽AI参与程度。这一分类指导的思路，体现了政策制定者对AI技术复杂性的深刻认知。

（摘编自《中国教育报》2026年1月相关报道）

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. AI在科研领域的应用正从“辅助工具”向“研究伙伴”转变，谷歌“AlphaProof”和斯坦福“Coscientist”是这一转变的典型代表。

B. 传统科学研究遵循“假说—实验—验证”的路径，而AI通过“数据驱动”直接发现规律，这种方式正在重塑科学的认知方式。

C. 弗兰克·维尔切克认为，科学的核心在于预测能力，AI带来的更强预测能力恰恰推动了科学的进步。

D. 国际科学理事会规定AI不能作为论文作者署名，原因是AI无法对所发表内容承担相应责任。

2. 根据原文内容，下列分析和推断正确的一项是（）

A. 材料二中“可解释AI”的研发已经彻底解决了AI的“黑箱”问题，科学家可以完全信赖AI给出的因果解释。

B. 材料三中博士生使用AI生成论文核心论点，无论导师还是学生，双方对此事的定性已达成共识。

C. 材料四要求高校建立AI使用登记制度，说明政策层面已开始从制度上回应AI参与科研带来的伦理挑战。

D. 材料四提出对数学、物理等基础学科应更加审慎地使用AI，这意味着这些学科将完全禁止AI的参与。

3. 材料一中，作者引用弗兰克·维尔切克的话有何作用？请简要分析。

4. 材料二和材料四在应对AI挑战的思路上有何异同？请结合文本简要概括。

5. 综合四则材料，谈谈在AI深度参与科研的背景下，应如何界定“合理使用AI”与“学术不端”的边界。要求观点明确，论述有据。

（二）阅读II（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

天井里的种植

叶圣陶

①搬到上海来十多年，一直住的弄堂房子。弄堂房子是各所一律的：前墙通连，隔墙公用；若干所房子成为一排；前后两排间的通路就叫作“弄堂”；每一所房子开门进去是个小天井。天井就是庭除，弄堂房子的庭除可真浅，只须三四步就跨过了，横里等于一所房子的阔，也不过五六步光景。如果从空中望下来，一定会觉得那个“井”字怪适当的。

②住弄堂房子，非但栽不起深林丛树，就是几棵花草也没法种，因为天井里完全铺着水门汀。你要看花草只有种在盆里。有些人家嫌自己动手麻烦，又正有多余的钱足以对付小小的奢侈的开支，就同花园约定，每个月送两回或者三回的盆景来。然而这等人家的趣味大都在不缺少一种照例应有的点缀，自己的生活跟花草的生活却并没有多大的干系；再有些人家从小菜场买一些折枝截茎的花草，拿回来就插在花瓶里，直到枯萎了，拔起来向垃圾桶一丢，就此完事。这除了“我家也有一点花草”以外，实在很少意味。

③我们亲近植物，趣味并不完全在看花。一条枝条伸出来，一张叶子展开来，你如果耐着性儿看，随时有新的色泽跟姿态勾引你的欢喜。到了秋天冬天，吹来几阵西风北风，树叶毫不留恋地掉将下来，这似乎最乏味了。然而你留心看时，就会发现枝条上旧时生着叶柄的处所，有很细小的一粒透露出来，那就是来春新枝条的萌芽。春天的到来是可以预计的，所以你有来春看新绿的希望。这固然不值一般珍赏家的一笑，在他们，树一定要寻求佳种，花一定要能够入谱，寻常的种类跟谱外的货色就不屑一看；但是，果能从花草方面得到真实的享受，做一个非珍赏家的“外行”又有什么关系。然而买一些折枝截茎的花草来插在花瓶里，那是无法得到这种享受的；叫花匠每个月送几回盆景来也不行，因为时间太短促，你不能读遍一种植物的生活史；自己动手弄盆栽当然比较好，可是植物入了盆犹如鸟儿进了笼，无论如何总显得拘束，滞钝，跟原来不一样。推究到底，只有把植物种在泥地里最好。可是哪里来泥地呢？弄堂房子的天井里有的是坚硬的水门汀！

④把水门汀去掉；我时时这样想，并且告诉别人。关切我的人就提出了驳议。有两说：又不是自己的房产，给点缀花木犯不着，这是一说；谁知道这所房子住多少日子，何必种了花木让别人看，这是又一说。前者着眼在经济；后者只怕徒劳而得不到报酬。这种见识虽然不能叫我信服，然而也并没有立刻动手。直到三年前的冬季，才真个把天井里的水门汀的两边凿去，只留当中一道，作为通路。

⑤水门汀下面满是瓦砾，烦一个工人用了独轮车替我运开去。他从不很近的田野里载回来泥土，倒在凿开的地方。我买一些植物来种下，即蔷薇两棵，紫藤两棵，红梅一棵，芍药根一个。蔷薇跟紫藤都落了叶，但是生着叶柄的处所，萌芽的小粒已经透出来了；红梅满缀着花蕾，有几个已经展开了一两瓣；芍药根生着嫩红的新芽，像一个个笔尖，尤其可爱。

⑥不到两个月，一二八战役起来了。停战以后，我回去捡残余的东西。天井完全给碎砖断板掩没，只红梅的几条枝条伸了出来，还留着几个干枯的花萼；新叶全不见，大概是没有命了。当时心里充满着种种的忿恨，一瞥过后，就不再想到花呀草呀的事。后来回想起来，才觉得这回的种植真是多此一举。既没有点缀人家的房产，也没有让别人看到什么，除了那棵红梅总算看到了半开以外，一点效果都没有得到，这才是确切的“犯不着”。

⑦然而当初提出驳议的人并不曾想到这一层。

⑧去年秋季，我又搬家了。经朋友指点，来看这一所房子，才进里门，我就中了意，因为每所房子的天井都留着泥地。一个卖花的由朋友家介绍过来了。我说要一棵垂杨，大约齐楼上的栏杆那么高。他说有，下礼拜早上送来。到了那礼拜天，一家的人似乎有一位客人将要到来的样子，都起得很早。但是，报纸送来了，到小菜场去买菜的回来了，垂杨却没有消息。

⑨那卖花的“放生”了吧，不免感到失望。忽然，“树来了！树来了！”在弄堂里赛跑的孩子叫将起来。三个人扛着一棵绿叶蓬蓬的树，到门首停下；不待竖直，就认知这是杨树而并不是垂杨。

⑩为什么不带垂杨来呢？种活来得难哩，价钱贵得多哩，他们说出好些理由。不垂又有什么关系，具有生意跟韵致是一样的。问多少价钱，两块四，我照给了。人家都说太贵，若在乡下，这样一棵杨树值不到两毛钱。我可不这么想。三个人的劳力，从江湾跑了十多里路来到我这里，并且有一棵绿叶蓬蓬的杨树，还不值这一点钱吗？

⑪杨树以外我又在天井里种了一棵夹竹桃，一棵绿梅，一条紫藤，一丛蔷薇，一个芍药根，以及叫不出名字来的两棵灌木，还有一棵小刺柏。是从前住在这里的人家留下来的。天井小，而我偏贪多；这几种东西长大起来，必然彼此都不舒服。我说笑话，我安排一个“物竞”的场所，任它们去争取“天择”吧。那棵绿梅花蕾很多，明后天有两三朵开了。

（有删改）

6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A. 文章开头详细描述了弄堂房子的布局，既交代了居住环境的局促，也为后文的种植行为提供了背景。

B. 作者批判买折枝花草插瓶的行为，认为这只是“我家也有一点花草”的炫耀，缺乏真实的生活趣味。

C. 作者最终接受普通杨树而非预期的垂杨，因为他认为植物的生机与韵致并不因品种不同而有所缺失。

D. 文章最后，作者将达尔文进化论引入日常种植，是希望通过物种竞争筛选出最适合天井环境的植物。

7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A. 本文语言朴素自然，多用口语来传递真情实感，体现了叶圣陶“平淡中见真味”的散文风格。

B. 文章以“天井种植”为线索，依次写旧居种植、战事损毁、新居栽种，结构清晰，脉络连贯。

C. 文章对植物萌芽、花蕾、新叶等细节进行具体描摹，展现了作者对自然生命形态的细致观察。

D. 本文与《我与地坛》都善于将描写、抒情融为一体，前者多用托物言志，后者侧重借景抒情。

8. 文章第⑥段写“一二八战役”后天井里植物的惨状，请结合全文简析作者这样写的用意。

9. 叶圣陶在一方小小的天井里，以种植为纽带，串联起对生活和生命的思考。请结合文中作者两次种植的经历，谈谈你对“在现实生活中，人应当秉持怎样的生活态度”这一问题的理解。

（三）阅读III（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

汉五年，已并天下，诸侯共尊汉王为皇帝于定陶，叔孙通就其仪号。高帝悉去秦苛仪法，为简易。群臣饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，高帝患之。叔孙通知上益厌之也，说上曰：“夫儒者难与进取，可与守成。臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。”

汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝十月。仪：先平明，谒者治礼，引以次入殿门，廷中陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜。传言“趋”。殿下郎中侠陛，陛数百人。功臣列侯诸将军军吏以次陈西方，东乡；文官丞相以下陈东方，西乡。大行设九宾，胪传。于是皇帝辇出房，百官执职传警，引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺。自诸侯王以下莫不振恐肃敬。至礼毕，复置法酒。诸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上寿。觞九行，谒者言“罢酒”。御史执法举不如仪者辄引去。竟朝置酒，无敢讙哗失礼者。于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。

太史公曰：叔孙通希世度务，制礼进退，与时变化，卒为汉家儒宗。“大直若诎，道固委蛇”，盖谓是乎？

（节选自司马迁《史记》）

材料二：

汉氏受命，礼坏文毁。时无圣人，苟措其仪立其礼，不沿袭于圣制者，妄也。夫国之大祭，不过乎郊祀宗庙也。汉之既命其郊祀止于五畤之祀者而叔孙通不为之正郊祀立宗庙，去秦时之非制，议昭灵之非礼，汲汲于朝会之仪。俾汉天子为高祖，身不得郊见，享不及七庙。呜呼！不明于古制，乐通于时变，君子不由也，其叔孙通之谓矣。

（节选自皮日休《题叔孙通传》）

材料三：

高祖以征伐定天下，而缙绅之徒骋其知辩，并成大业。语曰：“廊庙之材非一木之枝，帝王之功非一士之略。”信哉！刘敬脱挽辂而建金城之安，叔孙通舍枹鼓而立一王之仪，遇其时也。

（节选自班固《汉书》）

10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

汉之A既命B其郊祀止C于五畤D之祀者E而叔孙通不为F之正G郊祀H立宗庙。

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A. 功，功劳，与《陈情表》“外无期功强近之亲”的“功”含义不相同。

B. 次，旁边，与《兰亭集序》“列坐其次”的“次”含义相同。

C. 若，像，与《种树郭橐驼传》“其置也若弃”的“若”含义用法相同。

D. 制，制度，与《项脊轩志》“其制稍异于前”的“制”含义不相同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A. 材料一认为汉朝虽已统一天下，但叔孙通因其礼崩乐坏而建议制定朝会礼仪，高祖采纳了他的建议。

B. 叔孙通制定的朝会礼仪程序严谨，从清晨群臣入殿到皇帝接受朝贺再到敬酒，全程无人敢喧哗失礼。

C. 皮日休认为，汉朝建立时礼制已败坏，不沿袭圣人的制度而草率制定礼仪的这种做法是荒谬的。

D. 班固运用引用论证和举例论证相结合的手法，有力地论证了人才各尽其用、懂得适时建功的观点。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）高帝悉去秦苛仪法，为简易。

（2）高祖以征伐定天下，而缙绅之徒骋其知辩，并成大业。

14. 司马迁、皮日休和班固对叔孙通各持何种看法？请简要分析。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首古诗，完成下面小题。

送鹤与裴相临别赠诗

白居易

司空爱尔尔须知，不信听吟乞鹤诗［注］。

羽翮势高宁惜别，稻粱恩厚莫愁饥。

夜栖少共鸡争树，晓浴先饶凤占池。

稳上青云勿回顾，的应胜在白家时。

【注】大和二年，裴度写诗向白居易乞鹤。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A. 开篇以“尔”称鹤，直言送别缘由，也是自我的辩白，语带不舍和无奈。

B. 鼓励爱鹤高飞不留恋，却又难掩失落之意，毕竟自己对爱鹤有养育之恩。

C. 叮咛告诫爱鹤到新家后，不可与鸡、凤争强斗胜，语重心长，耐人寻味。

D. 尾联是临别的祝愿和宽慰，爱鹤在裴家前景值得期待，一定能乘势直上。

16. 后代评论家称白居易诗“平易而最近乎情”，请结合本诗简要分析。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白的《蜀道难》中，“___________，_________”两句借用两种动物，分别用夸张和比拟的手法写蜀道的山势高险。

（2）《临安春雨初霁》中，“_________，_________”两句是陆游要表达自己的郁闷与惆怅，并且用明媚的春光作为背景，与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。

（3）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的两句是“_________，__________”。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

汉语有大量意思相近的词语。精心选用这类词语，① 。

一是让表达更精确严密。例如，“凝视、凝望、眺望”这一组表示“看”的词语，分别用在不同的句子中，能更精准传递出不同的视角和感情：我站在泰山顶峰（），群山在雾蔼中若隐若现；待云雾稍散，我（）崖边石刻上的千年字迹，指尖轻触斑驳纹路，逐字品读古人的登临意绪；暮色四合，我静立山颠，久久（）天边最后一抹落日余辉，心中满是对山河岁月的无限感慨。

二是让语体风格更鲜明。意思相近的词语用在书面语和口语，能贴合不同语体的风格要求。如训令类公文用“望即以此为准”就是“希望就拿这个作标准”的意思。前者是书面语，适用于郑重严肃的官方语境；后者是口语，② 。有些意思相近的词语也可能在其他色彩方面显示出差异。如“什么—啥”“怎么了—咋了”既有语体色彩的差别，还有方言色彩的区别。

③ 。上下文中交替使用意思相近的词语，可避免语言重复呆滞。如用“毛病”“缺点”分别指代问题，交替使用，让行文更生动，增强表现力。

四是让语气更委婉得体。为了适应交际的需要，可以选用不同色彩意思相近的词语。如用“老了”“走了”替代直白的“死”。

另外，两个意思相近的词语拆散连用，交叉搭配，可以构成成语，强化语义。如“轻描淡写”，由同义的“轻描”“淡写”交叉搭配构成，指说话或行文时有意把某个问题轻轻带过，强调不加重视，表达更鲜明。

18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

19. 依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（）

A. 眺望凝视凝望B. 凝望眺望凝视

C. 眺望凝望凝视D. 凝望凝视眺望

20. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。

21. 下面是某中学生参加社会实践整理的走访记录，其中有三处不合语体要求，请找出并用恰当的词语替换。

在留守老人关爱服务调查中，我走访了留守老人王奶奶。她说：“志愿者经常来看我们，帮我们打扫卫生，让屋子变得十分明净；还教我们浏览网上新闻。端午节将至，到时候他们还会来跟我们一起过节。”

22. 请根据文中成语“轻描淡写”的构词方式，另选一个成语，并分析其表达效果。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、悟性为根基；耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑。能是向外突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

…………

【答案】

能以破土，耐以参天

俗话说“能耐”，成事之人，必有能耐。细细拆解二字，藏着人生进阶的全部密码：“能”是外在才干，是学识积累、悟性加持练就的硬实力，是利剑破石、开拓前路的锋芒锐气；“耐”是内在心性，是信念坚守、岁月磨砺沉淀的软实力，是青松立崖、稳守本心的坚韧定力。能让人走得快，耐让人走得远。人生大成，从来不是单凭天赋卓绝，而是以能开拓前路，以耐托举初心，能耐相济，方得始终。

有能，方有立身破局的底气。能，根植于知识与学问，升华于思考与悟性，是一个人安身立命的根本。时代浪潮滚滚向前，机遇永远留给有能力、有本领的人。若无真才实学，再远大的理想也只是空中楼阁；若无过人才干，再美好的机遇也只能擦肩而过。李时珍遍历山河、博览医典，以扎实学识梳理百草、勘误古籍，终成《本草纲目》造福后世；一代代中国航天人深耕技术、潜心钻研，以过硬本领突破封锁、攻克难题，让星辰大海的梦想照进现实。能力是向外突围的武器，让我们在困境中敢闯敢拼，在变局中破局新生。没有“能”作为根基，所有的坚持都只是无谓的苦熬，所有的坚守都难结硕果。

有耐，方有行稳致远的根基。古人云：“行百里者半九十。”很多人并非没有才华与能力，而是缺少持之以恒的定力与韧性。耐，是耐住寂寞、抵住浮躁，是屡败屡战、久久为功。天赋可以让人一时出彩，唯有坚守能让人长久发光。曹雪芹半生清贫、伏案深耕，耐住无人问津的孤寂，打磨字字句句，终著千古红楼；樊锦诗一生扎根大漠，耐住戈壁荒芜、岁月漫长，以数十年坚守守护敦煌文脉。反观当下，不少青年身怀天赋、小有才干，却心浮气躁、急功近利，做事浅尝辄止、遇难便退，最终才华荒废、一事无成。锋芒易得，坚守最难。没有“耐”作为支撑，再耀眼的才华也只是转瞬即逝的烟火。

能与耐，一体两面，相辅相成，缺一不可。能而不耐，则躁而不坚，锋芒太露而易折；耐而不能，则庸而无为，固守不前而无进。能力是进取的羽翼，耐性是扎根的土壤，唯有羽翼丰盈、根系深扎，方能扶摇而上、屹立不倒。苏轼一生才华卓绝、满腹经纶，是为“有能”；屡遭贬谪、颠沛流离却始终豁达坚守、深耕诗文与民生，是为“有耐”。能让他不惧风雨、开拓进取，耐让他历经磨难、初心不改。正是能耐兼具，才让他在乱世浮沉中成就千古风流。真正的能耐，从不是单一的本领，而是有才而不骄，有韧而不惰，敢突破亦能坚守。

青年如初春朝日，正是修身立业、成长成才的黄金时期。身处快节奏的时代，我们既要勤学善思、锤炼本领，积累学识、提升悟性，练就破土而出的能力与锐气；也要沉心砺性、涵养定力，摒弃浮躁、坚守本心，拥有负重前行的韧性与恒心。

利剑砺才，青松砺心。以能为刃，劈开前路荆棘；以耐为基，撑起人生高度。愿我辈青年兼具锋芒与坚守，既有破局之能，亦有长久之耐，在岁月沉淀中笃行不怠，在时代征程上步步生花。