拼音、认字、加减法……新学年将至，一年级新生家长热议——

幼升小不“抢跑”就一定会落后吗？

“听说拼音很难，孩子需不需要提前学？”“同事家的娃已经会100以内加减法了，我们是不是落后了？”“我们家孩子还认不了多少字，上了小学能跟上吗？”……新学年将至，社交平台上类似帖子总能引发家长们的热烈讨论。“不‘抢跑’就落后”的说法，让不少一年级新生家长陷入焦虑。

北京日报记者采访发现，在资深教育者看来，幼小衔接的根本是涵养孩子终身受用的学习品质，而非灌输碎片化的学科知识，这种衔接无法依靠短期集训、突击培养完成。为帮助孩子们顺利完成从幼儿园到小学校园生活的过渡，各小学都拿出了各自的妙招。

现象

功利化“抢跑”引发家长焦虑

家长白女士的儿子即将升入小学，这个暑假，她给孩子报了一个幼小衔接班。“拼音识字、算术、英语这些基本课程都涵盖了。”白女士说，每天接孩子回家，她还会专门拿出时间辅导孩子复习，和孩子一起提前适应新身份。

然而，临近开学，白女士又陷入了纠结。“听同事说，有孩子提前学完一年级课本，开学后天天在课堂上画画。”她无奈地说，本来是担心孩子跟不上学校进度报的课，现在又有点儿后悔了，怕开学后孩子不愿意学了。

一年级新生家长陈先生也有这种矛盾心理。他和妻子早早做好约定，幼升小前的这个假期，谁都不许给孩子报班。结果临近开学，他还是没忍住提前买了一年级的辅导书。“身边好多家长都报了幼小衔接班，自己家孩子什么都没学，心里总觉得不踏实。”

“幼儿园的同学都会简单加减法了，只有我们家不会。”家长王女士没给孩子报班，一提起上小学的事儿就忧心忡忡。“我担心提前学了，孩子上课不好好听。但也听人说，提前学了，孩子再上课时相当于在复习，对知识能理解得更深入。”她经常在这两种看法中游移不定，有点儿纠结。

举措

各校生活教学齐发力帮孩子适应

记者近日调查发现，各小学都在为幼升小的过渡做准备。

“我们坚持一年级零基础教学，开学初期不急于追赶教学进度，优先让孩子熟悉课堂常规、培养他们的学习习惯。”西城区黄城根小学副校长张颖介绍，课堂上，老师们会借助趣味化口令，培养学生的听讲习惯；运用儿歌引导学生练习坐姿、握笔姿势等。“我们会先带着孩子认识书本目录、自主整理学具，把习惯基础打牢之后，再循序渐进开展学科教学。”

通州区中山街小学通过整体设计家长课程、入学课程和衔接课程，帮助学生顺利进入小学。比如，在入学课程中，孩子们慢慢认识同学、老师、环境，并在这个过程中爱上上学，萌生规则意识。该校教学副校长李彩艳认为，刚入学的学生需要转变思维方式，适应学习内容和要求的变化。为此，在新学期前两个月内，该校带领学生慢慢地由“单纯的游戏”转变为“探究性、体验性的游戏和活动”，由“玩、生活”转变为“有学习的意识和良好的学习习惯”。

考虑到低龄学生的生理特点，各校也出台了针对性措施。在北京市第二中学经开区学校，一、二年级学生每天上午只上三节课，比其他年级少上一节课。该校副校长刘昌旭表示，考虑到低龄孩子的专注力弱，该校还设置了“课中操”——每节课上到一半左右时，教师可根据自身学科特色，研发帮助学生放松的活动。比如，孩子们可以站起来伸伸胳膊、伸伸腿，也可以听首英文歌曲，或一起吟唱古诗等。

针对一年级新生入校容易产生的“分离焦虑”，育才学校开设了“情绪适应第二课堂”。“我们会在晨间推行绘本自选阅读，让孩子从熟悉的图画书中获得安全感；课中开展‘我的心情小卡片’游戏，引导孩子用图画表达情绪。”该校小学部教师张云说，老师会以“校园爸妈”的身份陪伴孩子游戏、温柔疏导，帮助孩子在被看见与接纳中平复情绪，逐步建立对校园的信任与归属感。

建议

开学前一周调整作息调节心理

距离开学还有最后一周，要不要再帮孩子“突击”学习一下？家长应该如何帮助孩子收心？

育才学校副校长朱绪兵表示，开学前一周，家长应将培养重心放在孩子生活自理、心理调节、良好习惯养成上，优先筑牢孩子适应校园生活的底层能力。他建议，开学前，与其让孩子超前学习小学知识，不如和孩子共读绘本、制作手工，带孩子走进户外感受自然、认识世界，让孩子在阅读、绘画、游戏的过程中养成专注静心、主动探究的学习品格。

“开学前一周，家长可以适当缩短孩子的午睡时间，调整至小学作息。饮食尽量清淡，让孩子少吃油腻食物。”张颖说，上小学是孩子迈向独立的关键一程，家长应放手让孩子自己收拾书包、整理物品，同时要控制电子产品的使用时长。“可以多和孩子聊聊小学生活的美好，一同畅想美丽的校园、丰富的课堂、精彩的集体生活等，在潜移默化中激发孩子对小学的向往，帮助孩子顺利过渡，开开心心步入小学。”

史家胡同小学提醒家长，良好的居家引导，是孩子平稳衔接小学学习的关键。开学前这一周，家长可通过绘本精读、静态拼图等静态训练，逐步提升孩子的专注力时长；每天布置1至2项清晰、可落地的小任务，要求孩子按时、独立完成，这一过程中，家长要杜绝包办和反复催促。

校长提醒

灌输碎片化知识 透支孩子求知欲

通州区后南仓小学校长陈丹丹说，不少家长笃信，提前学习识字、拼音、算术就是有效的幼小衔接，实则不然。

在陈丹丹看来，幼小衔接的根本是涵养孩子终身受用的学习品质，而非灌输碎片化的学科知识。超前学习仅有短期优势，反而会透支孩子的求知欲，损耗专注力，可能引发小学中段厌学倦怠。幼小衔接也不应全权托付给校外培训机构，孩子应当在生活中习得自理能力、情绪自控、任务意识这些核心能力。

(北京日报 本报记者 牛伟坤 李祺瑶)

【编辑:李岩】