□ 刘 静

数智时代，算法推荐、兴趣聚合和社群互动深刻改变着大学生的信息接收、情感表达和价值认同方式。围绕专业身份、兴趣爱好、文化审美和生活方式形成的网络圈层，在满足青年学生寻找同伴、表达自我和获得认同需要的同时，也容易造成信息视野收窄、话语体系分化和群体之间的认知隔阂。面对网络文化圈层化趋势，高校网络思想政治教育应以生活化叙事为抓手，深入圈层、贴近生活、连接情感，把价值理念转化为可感知的生活经验、可讨论的现实问题和可践行的行为选择，推动圈层内部的情感认同向更加稳定的公共价值认同延伸。

深入青年生活，找准圈层叙事切口。网络圈层背后连接着青年学生的现实处境、情感需求和价值期待。高校开展网络思想政治教育，应建立“生活观察—困惑捕捉—素材积累”的叙事准备机制，主动走进宿舍、食堂、实习点等地，了解不同社群和不同成长阶段学生关注的问题、熟悉的语言及形成认同的方式。如医学生关注临床实践和医学伦理、文艺社群重视个体表达和审美体验、公益群体关注责任担当和社会参与等。同时，应从学习焦虑、竞争困境等日常话题中发现个人与社会、权利与责任、理想与现实等深层议题，将学生的真实困惑转化为可回应的叙事内容。持续梳理真实经历、典型冲突和讨论热点，既关注先进典型和成功经验，也呈现成长中的犹豫、矛盾与选择，为生活化叙事提供可信度高、有张力的内容支撑。

回到生活现场，增强价值表达可感性。生活化叙事的关键是把抽象理论和宏大主题放回学生能够感知的日常世界。推动历史叙事与当下生活相连接，应从家庭生活、成长机会和职业选择等熟悉视角切入，通过个人经历与时代进程的相互映照，引导学生理解个体成长与国家发展之间的内在联系。推动理论观点与现实场景相融合，将责任、公平、诚信、法治等价值理念，置于临床见习中的职业选择、科研学习中的学术规范、志愿服务中的责任边界等具体问题之中，引导学生在分析矛盾、权衡后果和作出选择的过程中形成价值判断。推动价值话语与青年表达相衔接，理解网络热词、流行情绪背后的现实压力和心理需求，以学生熟悉的方式进入话题，在情绪理解的基础上实现理性分析和价值澄清。

坚持同频共振，拓展跨圈价值共鸣。进入青年圈层，需要尊重其内部语言和情感逻辑；实现价值引导，则不能止步于兴趣迎合和情绪共振。生活化叙事应沿着“生活场景—情感共鸣—价值引导”的路径，先从圈层成员熟悉的共同经历和关切问题切入，减少话语转换中的认知隔阂，再从具体经验中提炼具有公共意义的价值内涵。摄影创作中的生活记录可延伸至公共记忆和社会责任，志愿服务中的助人体验可延伸至公共关怀和协同行动，医学实践中的职业选择可延伸至生命敬畏和社会担当。价值引导应顺应学生自身的情感逻辑，避免生硬拔高；同时鼓励不同圈层围绕责任、诚信、公平、友善等共同主题进行再讲述、再创作，将圈层内部的生活经验转化为可共享、可转述的公共叙事，推动价值影响由圈内认同向跨圈共鸣拓展。

强化学生共创，形成持续育人机制。青年学生既是网络圈层的参与者，也是网络内容的生产者和传播者。增强生活化叙事的引导力，应鼓励学生参与故事发现、内容生产和价值表达，通过叙事工作坊等形式将真实经历转化为短视频、微故事和情景案例，在保留生活细节与青年表达的同时增强思想深度。围绕责任公平、法治专业和公共意识等主题，持续梳理校园生活中的典型问题，建设可更新、可延展的生活母题资源库。在此基础上将其融入班级教育、课堂教学和校园治理，推动生活化叙事由零散创作转向持续积累。完善效果评价机制，关注不同圈层中的触达和互动，观察价值认知能否转化为宿舍治理、志愿服务和专业学习中的实际行动，根据学生反馈动态调整叙事内容和表达方式，形成素材采集、内容创作、圈层传播、实践转化和效果改进相互衔接的育人闭环，使思想政治教育既能进入圈层、引发共鸣，也能超越圈层、凝聚共识。

（作者单位：南京医科大学第一临床医学院；本文系2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“全媒体传播语境下高校思想政治教育话语的路径优化研究”〈JX218GSP20240502033〉阶段性成果）