一、阅读（74分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

新华社酒泉5月24日电 5月24日23时08分，搭载神舟二十三号载人飞船的长征二号F遥二十三运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。据中国载人航天工程办公室介绍，飞船入轨后，将按照预定程序与空间站组合体进行自主快速交会对接，神舟二十三号航天员乘组将与神舟二十一号航天员乘组进行在轨轮换。在空间站驻留期间，神舟二十三号航天员乘组将在空间生命与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域开展多项实（试）验与应用，进行多次出舱活动，完成舱内外设备安装、调试、维护维修等任务。

这次任务是工程进入空间站应用与发展阶段的第7次载人飞行任务，也是工程立项实施以来的第40次发射任务。截至目前，我国已有30名航天员、47人次进入太空执行飞行任务。这次任务也是长征系列运载火箭第644次飞行、神舟飞船第23次飞行。

目前，空间站组合体已进入对接轨道，工作状态良好，满足与神舟二十三号载人飞船交会对接和航天员进驻条件。

（摘编自《神舟二十三号载人飞船发射取得圆满成功》）

材料二：

两段波澜壮阔的远征，交汇在5月24日这一天。

2026年5月24日深夜，长征二号F遥二十三运载火箭自酒泉卫星发射中心点火发射，朱杨柱、张志远、黎家盈3名航天员由此处远渡星河。上过太空的中国人，这夜过后达到了30位。

人群中，孙继先之子孙东宁扬起头。他的眼里有火光，也有泪光。

星移斗转。

1935年的5月24日，仍是深夜，红1军团第1师1团1营营长孙继先受命率兵在大渡河畔寻找渡船，“为全军打开一条胜利的道路”。

前有天堑，后有围堵。两段远征中，历史的境遇何其相似。

毛泽东后来向美国记者斯诺回忆：“强渡大渡河是长征中至关重要的篇章，假使当初红军在此失败，就非常有可能遭到‘剿灭’。”

路途多艰，却总有人在不屈地向前。

为何向前？

红一方面军行程二万五千里，翻越18座山脉，苦寒、饥饿、疾病、战伤，九死一生，艰苦卓绝，平均每300米就有一人牺牲。

为的，是广大穷苦人民能够站起来。这是一条以坚定信仰、顽强意志、极大勇气、无限热爱铸就不朽的红飘带。

为何向前？

20世纪50年代，年轻的中国共产党走出雪山草地不过20年，发达国家已经凭借雄厚国力打出了先发优势，构筑起森严的技术壁垒。百业待兴的新中国，成立了国防部第五研究院，由突破重重阻碍归国的钱学森担任院长，中国航天事业就此起航。

以长远的战略眼光推动科技发展，中华民族方能挺直脊梁屹立于世界之林，真正从站起来、富起来到强起来。

大渡河一战时隔多年，再次接到老首长聂荣臻交代的“战斗任务”时，孙继先的内心是无法平静的。

为了筹建新中国第一个综合导弹试验靶场，他带着志愿军第20兵团，挺进了人迹罕至的西北戈壁。

那时，他还从没见过导弹是什么样，遑论火箭。

新的长征已经开始了。

戈壁滩地表粗砺，水苦又涩，风沙不断。“小时候掏父亲的衣兜找糖吃，却总是掏出一手沙子。”孙东宁说。

不毛之地上，孙继先们坚持开荒、种粮、修水库、搞绿化，一如红军到达陕北后，在贫瘠的黄土高原上靠双手发展生产，建设出中国革命的大本营。

一年多，一座通铁路、有公路的小城拔地而起；第三年，我国第一枚国产地地导弹东风一号横空出世；第九年，我国第一次导弹和原子弹结合试验在这里进行；第十三年，我国第一枚运载火箭、第一颗人造地球卫星从这里升起。

而当我国第一艘载人飞船自酒泉卫星发射中心腾飞时，孙继先已长眠青山头。

他没能亲眼看见，中国人真的乘坐自己造的火箭、自己造的飞船上了太空。

当长二F火箭拖曳着长长的尾焰掠过天际，那夺目光焰里的赤红与金黄，照亮了东风革命烈士陵园里的英名墙与无名碑。

箭体上，有着代表“长征”的字样。以这场精神和意志的伟大远征为名，一代代中国人前赴后继踏上探索星辰大海的征途。

向着胜利的彼岸坚定迈进，无畏牺牲，无私奉献——90年前取得长征胜利的中国工农红军如此，70年来为中国航天事业殚精竭虑的航天人亦是如此。

伟大民族生发出的伟大精神，一脉相承。

孙继先的墓前，放着一束鲜花。

这一次来看父亲，孙东宁已74岁了。

七十载，长征系列运载火箭644次飞行，北斗开始全球服务、中国空间站长期有人驻留、嫦娥六号月背采样、载人登月进入倒计时。“十五五”开局之年，航天强国建设进入了全面推进的关键时期。中国航天以一条高标准、高质量、高效益的发展道路，书写了“中国式跨越”的新篇章。

今天的中国航天，已然站在世界航天舞台的中央。

向前，“我们黄金的世界，光华灿烂的世界，就在前面！”

新的时代，新的长征，必将创造新的辉煌。

（摘编自新华社记者李国利、黄一宸、刘艺《飞向太空的红飘带》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．神舟二十三号载人飞船发射取得圆满成功，标志着我国载人航天工程正式进入空间站应用与发展阶段。

B．神舟二十三号航天员乘组驻留期间将开展多项科研试验，并完成出舱活物、舱内外运维等多项任务。

C．空间站组合体在飞船入轨后与飞船进行交会对接，调整好工作状态，才能满足航天员进驻的各项条件。

D．孙继先率军创建了酒泉卫星发射中心，第一枚运载火箭、第一颗原子弹及人造地球卫星都从这里升起。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．我国载人航天工程立项至今已完成40次发射任务，一共有30名航天员进入太空执行飞行任务。

B．长征为的是广大穷苦人民能站起来，发展航天事业则是让中华民族从站起来、富起来到强起来。

C．新中国航天事业起步于国防部第五研究院，经过数十年跨越式发展，如今已立于世界航天巅峰。

D．当中国人乘坐自己造的火箭、飞船上了太空时，遗憾的是，孙继先这位航天开拓者已与世长辞。

3．下列对材料写作特点的分析，不正确的一项是（3分）

A．材料一为消息，以时间、事件、成果为核心，语言客观平实、简洁精准，侧重报道神舟二十三号航天任务实况。

B．材料二为通讯，以5月24日这一特定日子，串联起历史与科技“两段波澜壮阔的远征”，虚实结合，意境高远。

C．材料一侧重客观陈述事实，少有主观情感；材料二能叙事、议论、抒情于一体，感情深挚，语言优美，哲思隽永。

D．两则材料均大量引用数据，以详实的数字直接展现我国航天人的崇高精神，有助于增强新闻文体的真实性和权威性。

4．材料二将红军长征与中国航天事业远征并举，请简要分析二者的内在相通之处。（4分）

5．材料二中，“孙继先的墓前，放着一束鲜花”。假如鲜花中还附有一张卡片，请你以孙东宁的口吻，在卡片上写一段话。（6分）

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

书之幸运 郑振铎

“又买书了！家里的钱还不够用呢。你的裁缝账一百多块钱还没有还，杭州的二婶母穷得非凡，几次写信来问你借几十块钱。你有钱也应该寄些给她用用。却自己只管买书去！现在，你一个月，一个月，把薪水都用得一文不剩，且看你，一有疾病时将怎么办！你又没有什么储蓄的底子。做人难道全不想想后来！况且，书已经有了这许多了。”她说时指着房间的七八个大书架，这间厢房不算小，却除了卧床前面几尺地外，无处不是书。“房间里都堆得满满的了，还买书，还买书，看你把它们放到哪里去？”她很气愤的说着，“下次再买，我一定把你的什么书都扯碎了！”①她的牙紧咬着，狠狠的顿一顿足。

他低头坐在椅上，书桌上放着一包新买来的书，沉默不言，任她滔滔的诉说着。

“这些书都是要用的，才买来。”他等着她说完了，抗辩似的回答了一句。

“要用，要用，只听见你说要用，难道我不晓得你么？你买的都是什么小说，传奇，这些书翻翻而已，有什么实用！”

“你怎么知道没有用？我搜罗了小说是因为要做一部《中国小说考》，这部书还没有人做过呢。”

他的妻气渐渐的平了：“难道别处都没有地方借么？为什么定要自己一部一部的买？”

“借么？向哪里去借？那么大的一个上海，哪里有一座图书馆给公众使用？有几家私人的藏书室，非极熟的人却不能进去看，更不用说借出来了。况且他们又有什么书？简直是不完不备的。我也去看过几家了，我所要的书，他们几乎全都没有。怎么不要自己去买呢！唉！在中国研究什么学问，几乎全都是机会使他们成功的。②寒士无书可读，要成一个博览者真是难于登天呢！”他振振有词的如此的说着，他的妻倒弄得没有什么话可说了。

“不过为了做一部书而去买了那么多的书来，也实在不合算。书店买不买你那部书还是问题，即使买了，三块钱一千字，二块钱一千字的算着，我敢担保定你买书花的钱是决计捞不回来了，工夫白费了是当然！”他的妻恳挚的劝着。

“我也何尝不知道。他们乱写了一顿，什么诗，什么小说，出了一二部集子倒立刻有了大作家的称号，一般青年盲目的崇拜者，书铺里也为他们所震吓，辛辛苦苦的著作者却什么幸运都没有遇见。唉！世间上的事都是如此。谁叫得响些，谁便有福了。以后，再不买捞什子的书了，读书买书有什么用！”

“非必要的书少买些就好了，何必赌咒说不买书呢。别人的事不去管它，你只自己求已心之所要而已。”他的妻安慰着他说。“不过，你说的话真来必见得靠得住的。现在说一定不买，你看不到几天，一定真又要一大也一大包的买进家了。”

他被他的要说着了真病，倒说得笑起来了。

像这样的，一年来不止有几十次了。仲清好买书的习惯选是屡改不悛。正和他的妻宛眉打牌的习惯一样。

“你少买书，我就少打牌。”

“你不打牌，我也就不买书。”他们俩常常的这样牵制的互约着，却终于大家都常常的破约，没有遵守着。

这一天，恰好宛眉又被他五姨请去打牌了，他又得空到天一书局去走一趟。

老板见了他来，很恭敬的招呼着他，连忙端了一张凳来请他坐，又送了一杯茶来。

“这几部书真是不容易见到。我做了好几十年的生意了，还不常遇见。不是您，真不叫人看。赵三爷不知听见谁说，则才跑来，要看这几部书，我好客易把他回绝了。刘鼎文也正在收买这些小说传奇。不过他们都是买去点缀书架的，不像您是买去用的。”老板这样滔滔的说着。

“那几部书倒委实不坏，不过你们的价钱未免开得太大了。”

“不大，不大。不瞒你说，不是您老主顾，真的不肯说实价呢。这种书东洋人最要买，他们的价钱真出得不低。不过我们中国的好东西，不瞒您说，我实在有些不愿意使它们流入异邦。所以本店不大和东洋人来往。不像他们，往往把好书都卖给外国人了。像他们那么样不知保存国粹的做着，不到几十年，恐怕什么宋版元钞，以及好一点的小说，传奇，都要陈列在他们外国人的家里去了。唉，唉，可叹！可叹！”老板似乎很感慨的说着，频频摇着他的光头。

他一本一本的把这三部书都翻看了一遍，委实是使他愈看愈爱。他心里强烈的燃着购买的感望，什么宛眉的责难，经济的筹划，他都不计及了。然他表面却仍装出可买可不买的样子。

“书实在不坏，只是价钱太贵了，不让些是难以成交的。这种玩玩的书倒不一定要买，如果便宜了，便买，贵了，犯不着买，只好请你们送到别家去吧。”老板沉下脸，好像很失望的样子，说道：“您说说看，能出多少钱？”

“一百块钱，三部书。”

老板摇摇头道：“不成，不成，实在不够本钱。我本没有向您要过虚价。对不起，请您作成了我，不要让价了。大家是老交易、③不瞒您说，有好书我总是先送给您看的。”

他很为难，想不到老板这样强硬，如道价是一定不能多让的了。

“那么、多出了十块钱。一百十块，不能再多了。我向来是很直爽的，不喜欢多讲价。”“是的，我晓得您。不过这一次要实是吃亏不起。您是老顾主，既然如此，我也让去十块吧，一共一百四十块。不能再吃亏了。”

他懒懒的走到店门口，跨足要到街上去。心里却实实的欢喜这几部书，生怕被别人抢夺去了。“我再加十块钱，一共一百二十块，不能再加了。”

他如像从前打得了一次胜仗，占了敌国一大块土地似的喜悦着，双手紧紧的抱着那一包书。别的问题一点也没有想起。他到了家，坐在书桌上，只管翻阅新买来的几部书，心里充满了喜悦，也没有想起他的妻在外打牌的事。平常时候的等待时的焦闷与不安，④这时如春初被日光照射的残雪，一时都消融不见了。“实在买的不贵。”他晴自想着。

阅了许久，许久，才突然的想起了经济的问题：“怎么样呢？一百二十块钱，一块都还没有着落呢！”

（ ）

（原截1928年远东图书公司版《家庭的故事》、有删节）

6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说以夫妻间关于买书的争执开篇，聚焦平凡家庭琐事，没有激烈的矛盾冲突，却真实地反映出旧时代读书人的现实困境。

B．夫妻俩互约“少买书、少打牌”却又屡屡破约，这种生活化的细节凸显两人不同情趣，让人物形象真实鲜活，贴近世俗人性。

C．书局老板感慨古籍流入异邦、陈列在外国人家里，既丰富了次要人物形象，也从侧面烘托出仲清买书、治学的价值与意义。

D．小说结尾以仲清突然想起无钱付书款的窘境收束，制造出一种悲情氛围，暗含作者对其不恤生计、痴迷实书的批判与否定。

7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分）

A．句①，运用神态、动作描写，以极简笔墨刻画妻子的“气愤”，将抽象的情绪具象化，细腻传神。

B．句②，运用夸张手法与感叹句式直抒胸臆，道出民国学人治学资源匮乏的时代困境与内心无奈。

C．句③，书局老板的花言巧语，目的是博取仲清的好感，反映其唯利是图、善于应酬的商人本性。

D．句④，以残雪消融比喻内心烦闷消散，生动地写出仲清翻阅新书时内心的愉悦与松弛，画面感强。

8．小说的主要内容是由两组对话构成。请结合文本，简要分析这种结构形式的表达效果。（6分）

9．小说结尾，仲清突然的想起“一百二十块钱，一块都还没有着落呢”。请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出仲清的举动和心理，衔接自然，100字左右。（8分）

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也！”

（选自《论语·宪问》）

材料二：

管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲国。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而与之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。

（选自《史记·管晏列传》）

材料三：

桓公之老也管仲与桓公为身后之计知诸子之必争乃属世子于宋公。夫父子之间，至使他人与焉，智者盍至此乎？

《传》曰：“管仲病且死，桓公问谁可使相者。管仲曰：‘知臣莫若君。’公曰：‘易牙何如？’对曰：‘杀子以适君，非人情，不可。’公曰：‘开方何如？’曰：‘倍亲以适君，非人情，难近。公曰：‘竖刁何如？’曰：‘自宫以适君，非人情，难亲。’管仲死，桓公不用其言，卒近三子，二年而祸作。”夫世未尝无小人也，有君子以间之，则小人不能奋其智。《语》曰：“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣。”管仲知小人之不可用，而无以御之，何益于事？

内既不能活身，外复不能用人，举易世之优而属之宋襄公，使祸既已成，而后宋人以干戈正之。於乎殆战！

（选自苏被《管仲论》）

10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

桓公之老A也B管仲C与桓公D为身后之E计F知诸子之必争G乃属H世子于宋公。

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．被，同“披”，与《促织》中“闻妻言，如被冰雪”的“被”意思不同。

B．贵，以……为贵，与《师说》中“而耻学于师”的“耻”用法不同。

C．适、投合、迎合，与《赤壁赋》中“而吾与子之所共适”的“适”意思不同。

D．殆，危险，与《六国论》中“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”意思不同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A．子贡认为管仲在桓公杀死公子纠时不能殉难，反而还辅佐桓公，不是仁者。孔子则认为管仲辅佐桓公称霸诸侯，匡正天下，惠及百姓，不能以常人视之。

B．管仲认为，百姓丰衣足食才会懂得礼义，君主遵守法度才能稳固六亲，颁布政令要顺应民心。因此，他的政令浅近易行，完全以民众意愿作为施政依据。

C．史载管仲临终前，桓公向他询问宰相人选，他否决了桓公提出的易牙、开方、竖刁，一一指出了他们的缺点，但桓公没有采纳他的意见，结果招致祸乱。

D．苏辙认为，世上一直就存在小人，但如果有君子来阻隔他们，小人就不能发挥作用，就像舜、汤时代，由于从公众中选拔人才，皋陶、伊尹就被疏远了。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）管仲知小人之不可用，而无以御之，何益于事？

（2）举易世之忧而属之宋襄公，使祸既已成，而后宋人以干戈正之。

14．对于管仲的看法，材料二和材料三有何不同？请简要分析。（3分）

（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）

阅读下面这首唐诗，完成15～17题。

送李中丞之襄州

刘长卿

流落征南将，曾驱十万师。

罢归无旧业，老去恋明时。

独立三边静，轻生一剑知。

茫茫江汉上，日暮欲何之？

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．首联运用对比，昔日曾统帅十万大军南征的将军如今却流落无依，令人唏嘘叹惋。

B．颔联进一步展现李中丞为官清廉、一心许国的形象，“明时”暗含几许讽刺意味。

C．“轻生一剑知”为“一剑知轻生”的倒装，老将军出生人死、忠勇报国之心可鉴。

D．尾联以景结情，借江汉苍茫、红日西沉的壮丽景色抒送别之情，升华了全诗意境。

16．诗中的“独立三边静”亦作“独立三朝识”，但人们普遍认为前者更好。请你说说理由。（6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）本诗中的“师”指军旅、军队，杜甫《蜀相》中“ ， ”两句叹息诸葛亮壮志未酬，也使用了这个词。

（2）叠词不仅能增强语言表现力，还具有韵律美和情感色彩，如本诗中的“茫茫”。除此之外，白居易《琵琶行》中“ ， ”两句也含有“茫茫”一词。

（3）以问句作结，可以强化情感，深化主旨，引发读者思考，增强作品感染力。这种结尾方式在古诗文中很常见，如：“ ， ”。

二、语言文字运用（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成18～21题。

近年来，“脑雾”一词被越来越频蕃地提及。人们用它来形容这样一些状态；注意力难以长时间维持，明明坐在桌前，却很难专注于一件事；思维清晰度下降，原本连贯的想法变得零散而模糊；信息处理速度变慢，理解一句话、做出一个判断，也比以往更加废力。总之，大脑仍在运转，但失去了往日的敏锐与清爽，就像被一片看不见的雾气包裹。

研究者认为，脑雾在临床与研究中表现出的跨诊断相似性，可能源于三个层面。①在神经生物学机制层面，②虽然在多种疾病中都发现了可能对脑雾相关的共同机制，③如神经炎症或血脑屏障功能障碍，④强有力的证据但是仍局限于特定疾病或条件，⑤尚不足以支持统一的生物学解释。相比之下，认知功能层面的共性，则有更坚实的证据支持。多项研究发现，在不同患者群体中，确实存在相似的认知功能障碍。脑雾的主观体验，也可能源于认知过程与情绪、疲劳及躯体症状的相互作用。而在语言层面，不同疾病中脑雾体验的相似性，部分可能来自这一概念本身的模糊性。脑雾往往将一些相关但并不完全相同的心理现象笼统地归为一类。例如，精神疲劳与脑雾在描述上高度重叠，常包含注意力焕散和精力耗劫等特征。这就在语言上形成了一种看似统一，实则异质的跨诊断相似性。

脑雾之所以既普遍又难以界定，是因为它处在生物学机制、认知表现与语言描述相互交织的地带。除了高度主观，不同个体对脑雾的体验也可能不同。 ， ， ， ， 。

18．文中第一、二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分）

19．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

20．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）

①这也解释了为什么许多人在反复检查后均被告知一切正常

②脑雾难以通过单一指标被准确测量

③却长期感到思绪混沌、效率下降

④也正因如此

⑤难以恢复大脑的高效状态

A．①③⑤④② B．④②①③⑤ C．②③④⑤① D．④⑤②③①

21．请结合材料，给“脑雾”下一个定义，并概括脑雾在临床与研究中表现出的跨诊断相似性可能存在的三个根源。（5分）

三、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

电影《肖申克的救赎》里有一段经典台词：“这些墙很有趣，刚入狱的时候，你恨它们。慢慢地，你习惯了它们。最终你发现自己不得不依靠它们生存。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

安徽省A10联盟2027届高三8月底学情调研语文试题

1.B（A项，“标志着我国载人航天工程正式进入空间站应用与发展阶段”于文无据。C项，根据材料一，空间站组合体在神舟二十三号发射前即已“工作状态良好，满足与神舟二十三号载人飞船交会对接和航天员进驻条件”，无需在对接后调整。D项，“第一颗原子弹……从这里升起”曲解文意。材料二说的是“第一次导弹和原子弹结合试验在这里进行”。）

2.C（“如今已立于世界航天巅峰”曲解文意。材料二说的是“站在世界航天舞台的中央”。）

3.D（材料一以详实的数字直接展现了我国航天事业伟大成就，而非“航天人的崇高精神”。）

4.①境遇相似：前者面临天堑和围堵，后者面临森严技术壁垒。②精神相承：都直面艰险，艰苦奋斗，无畏牺牲，无私奉献。③初心一致：前者为解救劳苦大众，后者为推动民族自立国家强盛。④结局相同：都迈向了胜利的彼岸。（每点1分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

5.示例：爸，又是5月24日。当年您浴血奋战，强渡大渡河，后来又扎根戈壁，拓荒航天路。星移斗转，捷报频传，航天盛世已然成真。神舟飞天，星河浩瀚，红色飘带永放光芒。新的时代，新的长征，必将创造新的辉煌。（关键点：5月24日、长征、神舟、孙东宁的口吻各1分，符合语境、语言流畅2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

【解析】属于“悼词类书面寄语”的写作题，该寄语是晚辈对逝去长辈的缅怀、追思，带有悼念、倾诉、致敬的情感，是写给逝者的内心告白。但必须结合文本内容所给的情境来写：一是父亲的经历（强渡大渡河、建设酒泉基地时间点的契合）、神舟二十三号发射、长征精神的传承；二是符合人物身份（孙继先之子、74岁老人）；三是内容应包含对父亲的追思与告慰；四是语言真挚自然，情感真挚，表达缅怀、告慰，语言得体。

6.D（“暗含作者对其不恤生计、痴迷买书的批判与否定”不正确。结尾的窘境是写实笔法，饱含作者对读书人的悲悯与理解，并非“批判与否定”。从全文看，作者对仲清持肯定与赞赏态度。）

7.C（“花言巧语”“唯利是图”不正确。从原文看，书局老板确实优先为仲清留书，也敬重仲清买书治学的初心，并非一味“花言巧语”“唯利是图”。）

8.①与叙述相比，对话可以直接表现人物形象，令人身临其境。②两组对话互相映衬，通过“互约”与“破约”的对比，更充分地表现出主人公对书的热爱。③两组对话一俗一雅，由私及公，层层递进，推进情节发展，让小说兼具生活气息与思想深度。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

【解析】“简要分析这种结构形式的表达效果”，属于情节技巧作用分析题，一般是从情节、人物、主题、读者感受的角度切入，但本题还需要扣住“对话”这种形式，具体细化如：结合“对话”，在情节上，减少直接叙述，加快情节节奏；读者感受，用人物自己说话，客观含蓄，留白，留给读者思考空间；或对话富有现场感，增强真实感，让读者身临其境；人物上，夫妻对话中，妻子的务实唠叨与仲清的执着辩解形成鲜明对比，凸显仲清"书痴"形象；主题上，展现了旧时代读书人在经济窘迫与治学热情之间的两难，暗含作者对知识分子处境的同情。

9.示例：他拍了一下脑袋，不禁责怪自己的冒失。他轻轻摩挲着这几本书，方才的喜悦瞬间烟消云散。怎么办呢？只有去借了。叫谁去惜呢？他自己从没有向人开口过，只好请宛眉去。嗒，嗒，嗒，门环响了，是宛眉回来了。他的心脏顿时猛烈地跳动起来。（贴合人物动作、心理4分，衔接自然2分，语言谐调2分；字数不符合要求，酌情扣分，符合题意即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

【解析】小说结尾补写题。小说中不同位置的情节内容补写题，要求、方法也不完全相同。如本题补写需符合以下要求：①情节上要衔接自然，承接上文“突然想起无钱付书款”的窘境；如“一百二十块啊，怎么办呢？”②写出仲清的举动（如发呆、抚摸旧书、叹气等）和心理（喜忧参半、舍不得退书等）；③符合人物性格（爱书如命、执着、有些天真）；④语言风格与原文一致，简洁含蓄；⑤字数控制在100字左右。

如：补写紧扣“经济窘境”，还原仲清“痴迷买书却窘迫”的矛盾心理。先写他骤然想起窘境时的慌乱、懊悔，通过动作细节强化内心波动；再写翻找钱财的徒劳，突出困境；最后以“舍不得退书，打算赊账等薪水”的举动，既贴合他痴迷买书的执念，又衔接前文的矛盾，展现出理想与现实冲突下的无奈与坚持，与人物形象和全文基调契合。

他猛地拍了下额角，指尖摩挲着书页的褶皱，心里又悔又慌，抽屉里只翻出几张零碎票子。书已捧在手里，哪肯再退？他咬咬牙，想着先去赊着，等下月薪水到账便还，指尖攥紧了书，不安里又藏着几分执拗的期待。

10.B F G（标点如下：桓公之老也，管仲与桓公为身后之计，知诸子之必争，乃属世子于宋公。）

11.B（两者相同，均为意动用法。A．后者是“覆盖”的意思。C．后者是“享有”的意思。D．后者是“几乎、接近”的意思。）

【解析】B项解说不正确。"贵轻重"中的"贵"是意动用法，"以……为贵"；《师说》中“而耻学于师”的“耻”也是意动用法，“以……为耻”。二者用法相同，而非“用法不同”。

A项，“被发左衽”的“被”同“披”，意为“披散”；《促织》中“如被冰雪”的“被”意为“覆盖、遭受”，二者意思确实不同，解说正确。

C项，“杀子以适君”的“适”意为“投合、迎合”；《赤壁赋》中“而吾与子之所共适”的“适”意为“享受”，二者意思确实不同，解说正确。

D项，“於乎殆哉”的“殆”意为“危险”；《六国论》中“革灭殆尽之际”的“殆”意为“几乎、差不多”，二者意思确实不同，解说正确。

12.D（“由于从公众中选拔人才，舉陶、伊尹就被疏远了”不正确。根据材料三，应是“推举了桑陶、伊尹后，那些不仁的人就远离了”。）

13.（1）管仲知道小人不能任用，却没有办法阻止他们，对于国事又有什么好处呢？（句意通顺2分，“御”“何益于事”介宾短语后置各1分。）

（2）拿朝代更迭的忧患托付给宋襄公，让祸患已经形成，而后宋人只能用战争来纠正它。（句意通顺2分，“属”“正”各1分。）

14.①材料二认为，管仲善于为政，他执政为相，政令顺应民心，处事灵活恰当，令齐国富国强兵。②材科三认为，管仲不是一个智者，他内不能治身，外不能用人，以致死后齐国诸子纷争，小人当道。（答出一点给1分，答出两点给3分；意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

【文言文参考译文】

材料一：

子贡向孔子问到：“管仲不算仁者吧？桓公杀死了公子纠，管仲不能殉难，还辅佐枉公。”孔子说：“管仲辅位柜公，称霸诸侯，医正了天下，百姓到现在还蒙受他的思赐。如果没有管仲的话，我大概就被散着头发、穿着左边开口的爽狄之服了吧。难道要像匹夫匹如那样守着小节小信，在沟道里自缢，死了也没人知道啊！”

材料二：

管仲在齐国执政为相之后，凭借小小的齐国滨海的地理条件，流通货物，积累财富，富国强兵，与普通人同好同意。所以他的著作中说：“粮仓充实就知道礼节；衣食饱暖就懂得荣辱；君王的享用有一定制度，六条就紧紧依附。颁布政令就好像流水的源头，要能顺乎民心。”所以他的政令浅显而易于推行。百姓想要得到的，就给他们；百姓所反对的，就废除掉。

管仲掌理政事，善于转祸为福，转败为功。十分注意事情的轻重缓急，谨慎地权衡利害得失。極公实在是恼很少姬，就南去袭击蔡国，管仲则趁机讨伐楚国，谴责不向周王宣进黄色茅。桓公实际上是北征山我，管仲却趁机让燕国实行召公的善政。齐、鲁两国在柯地盟会的时候，桓公想要背弃同曹沫所订立的里的，管仲就顺应形势劝他信守盟约，请侯因此归附齐国。所以说：“懂得给予是为了有所获取，这是治理政事的法宝。”管仲死了以后，齐国遵循他的政教，常常比其它诸侯国强大。

材料三：

齐桓公老了，管仲为齐桓公身后之事打算，知道各位皇子一定会争夺君位，于是把世子托付给宋公。父子之间的事，竟然要由别人来介入，有智慧的人难道会这样做吗？

《传》说：“管仲快要病死了，極公问谁可以任宰相，管仲说：“了解巨下的，没有人能比得上若主。’杨公说：“易牙怎么样？’（管仲）回答说：‘杀了自己的儿子，来取悦国君，是不近人情的，不可任用。’根公道：‘开方怎么样？’（管仲）回答说：“背弃自己的父母来投合君主，不近人情，难以接近。’桓公说：‘坚习怎么样？’管仲答：‘他残毁了自己的身体来投合君主，不近人情，难以亲信。’管仲死后，桓公不采用管仲的意见，最终亲近、任用了这三人，仅仅两年祸乱就发生了。”世上不曾没有小人，有君子来阻隔他们，那么小人不能发挥他们的才智。《语》说：“牵得到天下，从众人中选用人才，推举了泉陶，那些不仁德的人就都选离了。汤得到天下，从众人中选举人才，推举了伊尹，不仁德的人也都远离了。”管仲知道小人不能任用，却没有办法阻止他们，对于国事又有什么好处呢？

在内不能修养自身，在外又不能任用人才，拿朝代更达的优惠托付给宋裹公，让祸悲已经形成，而后宋人只能用战争来纠正它。这时候就很危险了。

15.D（“借……壮丽景色抒送别之情，升华了全诗意境”不正确。尾联通过刻画苍茫凄冷之景，含蓄地抒发对老将漂泊无依、晚景凄凉的同情；景物特点是“苍茫凄清”而非“壮丽”。）

16.①前者紧扣李中丞成边征战的武将身份，突出其独守边塞、安邦定国的英雄形象，与前文紧密呼应；后者仅能表明其在朝资历深厚。②前者突出李中丞昔日独镇三边的赫赫功业，与当下漂泊无依的落魄反差强烈，更能表现对其晚年凄凉的悲悯；后者情感力度不足。③前者与下句对仗更工整，意境更合：“静”以边境安宁烘托老将功绩，含蓄有力，“三边”辽阔，与尾联茫茫江汉意境相融。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

17.（1）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟

（2）醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月

（3）示例一：念桥边红药 年年知为谁生

示例二：廉颇老矣 尚能饭否

18.①“频蕃”改为“频繁”；②“废力”改为“费力”；③“焕散”改为“涣散”；④“耗劫”改为“耗竭”。（每改对一处给1分）

19.②，修改为“虽然在多种疾病中都发现了可能与（和、同、跟等）脑雾相关的共同机制''；

④，修改为“但是强有力的证据仍局限于特定疾病或条件”。

（语句①“对……相关”搭配不当，将“对”改为“与”或“和、同、眼”等；语句①语序不当，“但是”调至句首。每处2分，指出、修改各1分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

20.B（上文解释脑雾“既普遍又难以界定”的两个原因，接下来紧承上文，进一步指出由这个原因产生的结果，即以④、②向开头最为恰当。）

21.（1）定义：“脑雾”指大脑虽在运转，但注意力难以集中、思维不清、反应变慢，处于一种像是被雾气包裹的状态。（2分）

（2）根源：①神经生物学机制尚不足以解释其病因；②不同患者群体存在相似认知功能障碍；③脑雾概念本身存在语义描述模糊性。（每点1分）（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）