（来源：廊坊日报）

转自：廊坊日报

开放大学的学生以在职成年人为主，他们既要工作，又要照顾家庭，学习时间被切割成碎片，因此，工学矛盾被视为开放教育思政工作绕不开的问题。2025年，党中央印发了《中国共产党思想政治工作条例》，明确要求提高思想政治工作科学化、制度化、规范化水平。为更好地落实条例精神，开放大学必须结合实际，改变“供给方式”，推动思政工作从集中灌输方式转向“嵌入式”引领。

■认清症结：不是学生不配合，而是“供给方式”需改变

开放大学的学生有三重特殊性：身份是在职者而非在校生，学习动机务实，普遍带着职业发展的明确诉求；时空分散，难以形成和普通高校一样稳定连续的教学共同体；人生阅历较丰富，抵触脱离实际的空泛说教。

由此带来三重困境。一是集中供给与碎片时间错配。以固定时段面授为主要载体的思政工作，必然与学生倒班、出差、处理家庭事务相冲突，到课情况难以保证，后续效果无从谈起。二是空间转换而“供给方式”未变。线上教学解决了能不能学的问题，但部分线上思政资源仍是面授课程的录像“搬家”，学生在屏幕前被动挂机，学习行为完成了，价值认同未必达成。三是教育内容与职业生活“两张皮”。学生是带着岗位经验和职业困惑进入学习环节的，思政内容若不能回应他们的真实困惑，就难以被内化。

这一判断并非凭空而来。廊坊开放大学2026年开展了一次学情调研，面向全市办学系统在籍学生发放问卷1200份，回收有效问卷1076份。数据显示：学生平均年龄34.2岁，86.7%为在职人员，其中制造业、商贸服务、物流运输等行业从业者占比超过六成；每周集中学习不足6小时的学生占61.3%，能保证固定时段到课的不足三成。在回答“思政学习最希望获得什么”的开放性试题时，“与岗位实际相结合”“回应职业困惑”等被高频提及，而选择“系统理论讲授”的仅占12.4%。这组数据说明，学生不是不愿意接受思政教育，而是现有的“供给方式”与他们碎片化的学习时间“对不上号”。

说到底，工学矛盾暴露的是思政“供给方式”与成人学习者生活和工作状态之间的结构性错位，而不是学生不配合。

■破题路径：以“三个嵌入”重构“思政供给”

一是“嵌入”职业岗位，把思政讲在用得上的地方。学生最真实的思政课堂，是他们每天身处的职场。职业道德、法治意识、工匠精神、诚信观念，本就与岗位要求契合，不必另设场景。思政工作应主动对接学生的职业处境：面向不同行业背景分类设计教学专题；把安全生产、劳动权益、职业操守等真实议题转化为价值讨论的切入点；把行业劳模、企业工匠、优秀校友请进课堂，让身边人讲身边事。当思政内容能够解决“我在岗位上遇到的问题”时，学生的参与便由被动应付转向主动需要。

二是“嵌入”学习过程，把思政融进学得着的环节。成人学生的在线学习有其固有节奏，思政工作不宜在常规学习之外另起炉灶，而要借势嵌入既有流程：在专业课程学习中同步设计思政议题，推动思政课程与课程思政同向同行；在导学、答疑、作业批阅、论文指导等高频接触点上预设价值引导触点，让教师的一句批语、一次答疑都可能成为引领过程的导入点；用好用足学习平台的过程性数据，对进度异常、长期沉默的学生及时干预，使技术服务体现在对人的关怀过程中。

三是“嵌入”服务链条，把思政做到找得到的时候。学生对学校的第一感知往往不是课堂，而是招生咨询、学籍办理、考试组织、毕业指导等服务环节。这些看似事务性的接触点，恰恰最容易被忽视，却最容易被学生记住。把服务窗口同时作为思政窗口，在服务中体现责任意识与人文温度；为遭遇工学冲突、家庭变故、学业困难的学生建立台账，并主动帮扶，让学生真正感受到关怀的存在。服务做到位，信任才会有；信任建立起来，价值引领才有入口。

■支撑保障：让“嵌入”可持续

“嵌入”对思政工作队伍提出了更高要求。一是能力重构。做好开放教育思政工作，既要懂理论，又要懂成人学习者、懂行业企业。学校应有计划地安排思政工作者深入企业一线、参与行业调研，避免闭门讲思政。二是评价纠偏。要警惕把“嵌入”异化为新一轮台账堆积，评价重心应从开展了多少次活动转向解决了学生哪些真实困惑，从数量指标转向质量证据。三是体系协同。开放大学呈现两级统筹、四级办学的体系格局，优质思政资源共建共享、跨层级协同发力是这类高校的独特优势，应当在改革中用足用好。

廊坊开放大学围绕“嵌入”在机制层面做了几件事。其一，对专业课程思政议题设置、导学答疑、价值引领等作出具体规定，把“嵌入”从理念变成可操作的规范。其二，建立思政教师与企业兼职导师“双导师”结对机制，让思政课堂有了来自一线的鲜活素材，也让思政教师对企业真实生态不再陌生。其三，改革评价导向，将学生职业发展跟踪、用人单位反馈纳入思政工作考核，弱化活动次数、台账厚度等数量指标，引导队伍把精力投向真实成效。体系层面，依托全省开放大学办学系统共建共享思政微课资源库，已积累优质微课260余门，有效避免了各办学单位重复建设、低水平徘徊。

思政工作的生命力在于与人的实际生活相结合。开放大学的学生分散在城市不同地点、不同岗位，这是思政工作的难点，但也说明，这项工作触达的是最广大的基层劳动者。把他们的思想引领做实，就是服务学习型社会建设的具体行动。以“嵌入式”思政破解开放大学工学矛盾，不是降低思政工作的标准，而是让标准在成人学习者的真实生活中真正落地。