家庭教育优秀案例

通过阅读，能够启动孩子的语言系统、逻辑系统、决策系统、监控系统等若干个系统，如果读书就是看个热闹，大脑的很多系统是没有被激发的。如果读书是带着问题和思考，带着观察和批判，那读书的过程就是推动孩子心智持续发展的过程。

PART.01

优秀案例

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事件描述

睿睿9岁，读小学四年级，从这年起，她的语文考试阅读理解答题频频失分，成为我家家庭教育需要破解的“疑难杂症”，单元考、月考，期中考，期末考，每一次考试，阅读理解题是语文所有题型中失分最多的，犯的错误可以说是五花八门，有的答非所非问，有的无中生有，有的文意理解不透，有的抓不住重点或关键信息，作为家长，随着一次次辅导作业，一次次共同分析试卷，一次次感觉束手无策，焦虑感也日渐增加，因为掌握好阅读理解太重要了。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读！”，这体现了阅读能力在学生能力培养中的核心作用。阅读能力是一种综合性的能力，不仅能提高在中考、高考的应试能力，也是数学、英语等其它学科提升的基础工具，还能够获得终身学习的能力。因此说阅读能力决定了孩子一生的高度！对于家长来说从小为孩子打下牢固的阅读能力基础非常重要。

为提升睿睿的阅读能力，我们尝试了多种办法，如老师“一对一”网课培训，或增加做题量，然而效果并不理想。

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问题归因

我们试着寻找原因，查阅了大量与提高孩子阅读理解能力相关的论文等相关资料，大多数文章都指出要培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读量，然而这对我家睿睿来说却不是问题，从她一岁开始，妈妈坚持给她读故事书，三岁起，每月给她购买书籍费用不少于200元，三年级起，学习之余，她最大的兴趣不是玩网络游戏，而是读各种中外名著或听英语故事，甚至晚上还偷偷起来，把台灯蒙在被子里看书，现在家里凡她坐过的地方，旁边定会堆放着她的书籍，然而却还是出现了语文阅读理解答题失分严重的怪象。

带着问题，我报名参加了紫竹院学区组织的头雁工程家长研修班，来自北师大的四位教授从青少年发展不同角度进行了专题讲课，课后认真总结了我们在家庭教育中存在的问题，认为现阶段最大的问题就是没有根据孩子成长规律，为培养她的自主学习能力，进行科学系统规划。以提高她的阅读理解答题能力为例，我们单方面帮她决定，采取“头痛医头，脚痛医脚”的错误做法，报了培训班，买了一大堆试卷让她做，没有征求她的意见，没有考虑她是不是喜欢这种方式，没有考虑如何让她会百分之百投入，最终导致孩子被动应付，产生抗拒，消级怠工，事倍功半。

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解决策略

首先是为了培养孩子的自主学习意识，我们采取由“包办”变陪伴，具体是鼓励她学习生活中多制订计划，如疫情停课在家学习，我们要求她每天学习之前第一件事就是制订当天的学习计划，每天晚上会一起研究计划的执行情况，共同分析计划中有没有制订目标？目标为何没实现？是不是目标不切实际及往后如何校正？没有实现目标是不是实施步骤没有提前思考？或实施步骤制订不合理？

其次是为了让孩子掌握自主学习方法，我们采取循序渐进的步骤，具体要求她阅读时由一目十行、囫囵吞枣变为深度阅读，开始做笔记，概主题，模写作，阅读要读懂，读通，读熟，读活；鼓励她养成使用工具书，多质疑等方面的好习惯，特别在日常生活中，当她遇到难题向我们求援时，我们不立即给出解决办法，而是引导她独立思考、学会分析、自已提出解决办法，从而逐渐实现她在自主学习中遇到困难时有能力、有办法解决。

最后，为了培养她自主学习中遇到难题不轻言弃的精神，我们经常给她讲新闻或身边院士、奥运冠军、航天英雄等优秀代表人物的先进事迹，反复提示成功来自长期坚持、精益求精。

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实施效果

以上措施才实施一个月，目前来看，自主学习习惯已初步看到效果，但措施是否合适，成效如何还有待时间检验。

PART.02

专家点评

从睿睿的成长过程可以看到，在培养她的阅读兴趣和阅读习惯上，家长付出了很多，孩子也在很小的时候一直坚持阅读，所以可以推断，她缺少的一定不是阅读兴趣和阅读习惯。那究竟是哪里出现了问题呢？

我们可以看到，从歆睿的阅读兴趣到阅读理解之间，目前出现了一道鸿沟——那就是阅读的方法问题。就好像我们很多孩子，上知天文下知地理，可是考试时成绩却不理想，是一个道理。为什么市面上有很多书是教人如何阅读、如何读书的，是因为很多人缺少的不是读书的精神，而是读书的方法。有些人研究文学，有些人研究数学，有些人研究如何阅读，这就是术业有专攻。所以，学习如何阅读，本来就是一门学问，是需要花费大量时间的。

从案例分析我们可以明显看出，睿睿的问题集中于阅读理解的方法掌握问题，而由于她多年以来的阅读习惯，这个阅读方法不是一时半会可以掌握和转变的。打个比方，就好像我们有的人，特别喜欢阅读，她很擅长抓住文章的细节，人名都记得很清楚，可是你让她去总结一下这一篇章写了什么，她可能说不清楚。有的人，你问他刚刚看的什么故事，他能给你头头是道的说明白，可是你问到一些细节，比如人名，时间，地名，他可能不记得。这和每个人的思维方式有关的，而思维方式影响每个人的阅读思维。语文阅读考试，考的就是阅读思维，而思维是可以训练的，思维训练是有方法的，但是思维训练是需要坚持的。所以，喜欢阅读和学会阅读，如何去踏过这之间的鸿沟，需要刻意的学习和练习。

通过阅读，能够启动孩子的语言系统、逻辑系统、决策系统、监控系统等若干个系统，如果读书就是看个热闹，大脑的很多系统是没有被激发的。如果读书是带着问题和思考，带着观察和批判，那读书的过程就是推动孩子心智持续发展的过程。同样是30分钟阅读1篇文章，有的人获取的信息就多，有的人获取的就少；有的人能够找到文章的逻辑，有的人看了个热闹却无法复述。要鼓励孩子，继续带着阅读的兴趣多读，但是在阅读的过程中，尝试改变以往的阅读方法，才是改变阅读习惯的根本。